不管是图书馆用户还是图书馆内的工作人员在日常的学习过程中都会慢慢积累大量的个人化隐性知识，主要包括社会经验类型的知识、个人认识行为以及个人日常利用图书馆检索资料的经验、心得等等。
然而，组织氛围维度的激增，导致组织氛围研究的混乱以及理论进展的缓慢。郑德俊（2012） [17]深入对LibQUAL+R与ClimateQUAL+R进行对比评析，并讨论了这两种评价工具在图书馆服务质量控制方面所体现的相关性。
Halpin&Croft（1963）[9]认为组织氛围可以划分为8个维度：疏离、阻碍、亲密、离心、士气、关切、重视绩效、以身作则。Campbell等人（1970）对前人研究进行归纳总结，得出4个主要的维度：个人自主权、工作结构、奖酬取向和关怀、温暖与支持。而ClimateQUAL+R评价体系中，对组织氛围的衡量不仅包含了考察图书馆管理属性及其多样性描述的前置指标，而且包括了员工工作满意度等方面的结果指标。
2.组织氛围的内涵一个组织的内部工作环境特点（尤其是组织成员可以感知的部分）一直被认为对员工的认知、情感和行为有强烈的影响。但迄今为止，研究者们对组织氛围的定义并未达成一致。
Payne&Pugy（1976）[7]认为组织氛围作为一种心理过程，不同于组织结构。
Hellriegel&Slocum（1974）[6]总结出组织氛围有3个特点：①组织氛围是对一个组织的客观反映，而不是组织内成员对这个组织好坏的评价。另外，作为高职学生的第二课堂，图书馆在其自身馆藏资源中，还能为教师提供借阅服务，弥补其知识的局限性，特别是现代网络技术、数据库技术的运用，丰富的馆藏信息资源更是广大师生开阔眼界的良师益友。
同时，信息化发展迅速的今天，要加强数字资源的建设，多建立与本校专业相关的数据库，针对高职生的思维特点，重视搜集名家学者对于文化、艺术、科技、工艺流程、心理、就业等视频资料，更好的为学生提供方便快捷的阅读服务。（三）推广现代化通讯阅读模式随着人们阅读层次的上升，利用现代化通讯手段开展阅读推广，成为推广服务的发展趋势。
因此，吸引高职生的图书馆一定是有丰富数字资源的图书馆，一定是网络化的图书馆，一定是实体空间和虚拟空间相互交融的图书馆，而不是只有几组书架和几张桌子的图书馆。为此，利用图书馆来构建校园文化阵地，积极通过丰富多彩的借阅服务来发挥馆藏资源的信息优势，让学生在借阅及知识讲座中更好的获得信息知识，丰富课外生活。