3.优势 此模式以馆员在日常工作中遇到的问题为培训焦点，使培训内容具有针对性，也便于分层培训，各部门根据本部门馆员工作中遇到的业务难题定期组织培训，一定程度上避免了全员培训造成资源浪费。
特别是在Web2.0的网络环境下，互联网上的每一个用户不再仅仅是互联网的读者，同时也成为互联网的作者，信息的获取与发表都变得越来越容易，处于这种环境下的高校读者，他们的培训需求是否发生了变化？呈现出什么样的特点？本文以华中师范大学为例，对该校读者的培训需求进行调查，并从中分析总结出当前读者对培训信息的需求特点，以便为新时期该校图书馆更有效地开展读者培训工作提供更具针对性的指导，同时也为其他高校图书馆的读者培训工作提供参考。总体而言，读者对图书馆用户培训的利用程度较低。
4.3 完善每一个细节，发挥实体课堂培训的最大功效从教育心理学的角度来看，人的社会性实质决定着人有与他人进行情感交流的需要，与网络教育相比，传统教育中的人―人关系更有利于情感交流，更易引起情感的共鸣[7]。调查结果（见表4）显示，图书馆网站主页、图书馆信息栏的纸质宣传通知、图书馆电子屏幕这三种信息发布方式是大家关注得最多的。最根本的原因还是读者缺乏需要利用专业检索知识进行资源查找的需求，对图书馆的资源基本上是视而不见，根本意识不到这些资源的用处，更谈不上去学习和利用。
笔者在中国学术期刊网络出版总库中以读者培训为主题进行检索，共获得1984―2013年与读者培训相关的研究论文500余篇，其中尤以近五年发表的研究论文最多，约占总文献的57%。当然，网络培训与实体课堂培训相比也有不足：主要是单向传授。
这可能与学生们把BBS主要当做缓解压力、娱乐休闲的一种平台，而非获取学术信息的阵地有关。
这说明即使在网络发达的今天，图书馆信息栏的纸质宣传作为一种传统的宣传工具，由于通过它获取信息的方法简单，不受技术水平的限制，只需在宣传栏前稍事停留，运用一下眼球注意力即可实现[3]，在读者心目中仍然具有不可替代的作用。如诗读绍兴活动，以读者交流互动为主时，曾安排在一个较有情调的小型书店举行。
他们每天都来读书看报，但因为在阅览室里要保持安静，所以很多都是经常见面的陌生人，天天见面，却少有沟通。否则活动内容设计再好，宣传再广泛，但主要读者不能抽出时间来参加，只能是一个空架子。
于是，参加故事会并展现完美的自我成了孩子们的不二选择，月亮姐姐的加入在原本就火热的活动上面增添了一个助推器。随着参加者的不断增加，组织者又邀请了外教老师专门辅导，慢慢地，英语沙龙成了一项常规活动，有了一批固定对象，并不断有新成员加入。