四是认知发展理论认为，早期行为影响后期行为，并可能是后期行为的前兆，认知偏差可能会导致行为方面的后果，因此幼年时期的体验和经历在一定程度上影响青少年的行为。
国际上存在两种关于低生育水平的更细的划分口径，一种口径是极低生育率（lowest-low fertility），指等于或低于1.3的总和生育率水平（Kohler，Billari，& Ortega，2002），另一种口径是很低生育率（very low fertility），指低于1.5的总和生育率水平（Caldwell & Schindlmayr，2003）。郭志刚认为，这是因为绝大多数生育率估计都建立在认为调查统计存在大幅度漏报的基本认识上，因而在估计中都相应大幅度地提高了生育率。
党的十八届三中全会刚刚落幕，在这次会议中审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。生育政策历来是我国人口与计划生育工作的一个重要组成部分。归纳起来，总共有三个方面：第一种是以人口普查和相关人口统计数据为基础提出实际生育率已经很低，生育政策调整的时机已经成。
因此，我们不能简单将生育政策和其他人口政策分割开来，对人口政策的研究也要随着现有状况的改变而不断深入。二、结语从现有的研究中我们可以看出，计划生育政策在过去三十年取得的成效毋庸置疑，现在学者们关注的焦点聚集在要不要调整政策以及如何调整。
改革开放以来，随着对人口问题重要性和人口发展规律的认识不断深入，我国的生育政策曾有过几次重大变化。
第三种是考虑到制定人口政策的宏观环境从计划经济和粮食短缺转变为需求驱动的快速增长的经济形势，认为放开二胎刻不容缓。老师在课堂上创设各种情境让学生走进生活，具体问题情境无外乎商场、玩具店的购物场景，这些情境的选择往往根据学生身边的生活环境所选择，学生可以在熟悉的情境中抽象出数学问题，从而展开数学学习与数学思考。
像这样经过学生个人的独立思考，个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论、思维碰撞而形成的对知识的理解，是一个真实的数学学习的过程。正如闫勤老师所说，课堂的革命是静悄悄的，这样的革命必须以关注学生的生命价值为核心，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，给学生以尊严和自信培育的土壤，重视生命的价值与活力。
对于学生掌握得不好的地方，要注意教学情境的合理铺设，关注学生学习的过程，搭好旧知与新知之间的桥梁，注意不能为了走形式而牺牲学生的自主学习。好的教材结构适合学习者的能力