四、结束语 数字图书馆时代的到来，使图书馆原生的旧有模式焕然一新，变革背后带来时代先机的同时也带来了前所未有的挑战。
组织创新管理就是通过优化图书馆的职能部门与工作流程，建立一整套符合数字图书馆时代的有效的组织管理体系来支持和加强管理活动。其四，个体用户可以自由选择不同层次、不同深度的远程教育课程。
三、知识管理创新知识创新是知识经济时代知识管理的核心和最大目标，图书馆知识创新管理的主要内容就是知识的生产、传播和转移及其由相关机构和组织所构成的网络系统的管理，它包括知识理论创新管理、技术创新管理与组织创新管理。一般而言，知识包括显性知识和隐性知识，显性知识很容易将其编码，可转化为书本、图表、文字等，实现知识的传播和共享。技术创新管理就是使信息或知识转化为新产品、新工艺的过程以及对技术创新全过程相关网络系统的管理，它曾极大地推动了世界各国图书馆自动化和网络化发展的机读目录。
由于现代信息技术的迅猛发展，它已成为一个结构复杂、数据冗余、字段重复、不能最大限度地满足图书馆自动化事业发展需要的落后的数据交换格式，现在需要以全新的概念和最新的信息处理方法去设计，例如全文数据库如何编目，网络资源怎样搜集和整理等等。知识地图类似于报刊索引，它主要用于帮助、指导用户查找所需知识的知识管理工具。
但是我们的创造力和洞察力，我们分析问题的能力，也就是我们的这些隐性知识，能够帮助我们解决眼前和现实的问题。
从知识地图的形态来看，无论它的最终指向是人、地点或时间，都必须指出在何处人们能够找到所需的知识，通过知识地图可以将知识和人类联系起来。通过理论课程是目前绝大多数高校图书馆都在采用的教育模式，信息素养教育如此，数据素养教育亦如此，上述所述的三个案例都设置了相关理论课程。
首先，面向学科的高校图书馆数据素养的需求水平不高，主要以一般性的数据管理和利用为主。3.2 面向学科的高校图书馆数据素养模式从传统的视角来审视已有的英美高校图书馆的数据素养教育，可将其分为数据素养理论教育与实践教育。
3 面向学科的高校图书馆数据素养教育特征与模式3.1 面向学科的高校图书馆数据素养教育特征由于面向学科的高校图书馆数据素养教育用户相较于泛在意义上的高校图书馆所有用户而言有着其独特的特征，因此掌握面向学科的高校图书馆数据素养教育特征有助于在实践过程中制定出科学、合理的计划与课程体系。如普渡大学图书馆、康奈尔大学图书馆、俄勒冈大学图书馆、明尼苏达大学图书馆联合开展的数据信息素养培训DLL项目、雪城大学信息学院的科学数据素养项目、剑桥大学图书馆的DataTrain数据管理培训项目等。