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人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。一般来说，通过亲自参与文化艺术活动所形成的文化素养和艺术修养往往更为深刻与牢固，影响受于终生。
部分大学生在长期的计划经济体制下，思想和创造意识受到禁锢和闭锁，只是满足于书本的知识，局限于象牙塔之内，缺少创新意识和实践能力，不善于独立思考，缺与社会实践的民主精神淡薄。就人文知识而言，它可以内化为做人处世的能力，可以积淀为内在的文化素养。医学研究的对象是人，包括人的生命活动和人的健康问题，生命与死亡、健康与疾病都是医学研究的基本范畴。
如果在理论知识的学习的同时，组织学生走出校门进行医疗服务、卫生防治、健康科普宣传、医疗咨询义诊及医德医风调查等社会医疗实践活动，把人文教育与专业教育紧密结合[1-2]，提高医学生的综合素质。2 医学院校人文素质教育的实施2.1 加强人文教育，与医学专业教育和课程设置相结合要成为一名合格的科技人才，除了专业知识外，人文教育所涵盖的文、史、哲、经济、法律、政治等学科领域的知识也必不可少。
2.2 开展丰富多彩的文化艺术活动。
开展文化艺术活动，对于培养和提高学生的人文素质具有不可替代的作用，尤其是对于培养学生正确的审美理想、健康的审美情趣，以及提高对美的感受能力、鉴赏力，表现力和创造力有着重要作用[3]。另外对新生借书规则进行培训。
（2）要有统一赔偿标准，不能因是某个领导招生来的就轻赔，也不能因为学生的家庭关系而不执行标准等，这样会加大学生破坏心理，最终导致学生挑战图书馆的制度。同时对他们宣传图书馆借阅的规章制度，强调遵守规章制度的意义。
故意损坏，按原价三倍赔偿，并给予纪律处分。可见，一个人道德素质和修养是多么重要，它关系到一个公共服务部门是否能够顺利正常运行工作，因此，一个中专学校的图书馆是否能够正常工作、服务关键是我们要提高全体服务对象的道德素质，特别是对全校学生进行遵守社会公德培养和学校规章制度的教育的必要性和重要性。