金石声依照1960年广西壮族自治区人民政府颁布的《关于征集地方文献的通知》，向报社、出版社、机关等单位广泛征集地方文献。
目前，深圳市各区共234家公共图书馆及220台城市街区24小时自助图书馆已经实现统一服务[2]。深圳文献港整合了深圳图书馆、深圳大学城图书馆、深圳大学图书馆、深圳职业技术学院图书馆、南方科技大学图书馆、深圳信息职业技术学院图书馆等市级图书馆大部分数字资源，使用基于元数据检索的搜索引擎，提供导航、统一检索、原文传递、移动阅读等信息服务。
深圳文献港需要加强资源整合的广度和深度，将区级图书馆的资源整合进来，并实现纸本资源与数字资源的整合，同时创建发现服务来帮助用户查找各种不同格式和类型的资源。基于OPAC系统的图书馆之城统一服务平台目前整合了全市234家公共图书馆的文献资源，整合内容以纸本资源和音像资料为主，包含部分数字资源，如方正电子图书。统一服务是指通过整合全市公共图书馆的服务系统、读者资源与文献资源，包括统一读者证和服务规则、共享文献资源等，在全市范围内为市民提供人性化、均等化、一体化、便利性的图书馆服务。
购买数量最少的是科技成果、专利、软件，各为1种。一些出版商如Wiley和Palgrave已推出一种叫循证采购（evidence-based collections）的新模型，该模型下用户支付彼此同意的预付费用后可以在一年内访问出版商收集（或某个子集）的所有书刊种类，到期后图书馆可以根据使用量选择部分种类加入到永久馆藏，但是必须以预先同意的最低费用进行支付[4]。
除坪山新区图书馆暂未开通图书馆网站之外，其余9所图书馆的网站均可访问。
数字资源建设评估能够保障其质量和可持续发展，主要包括质量评价和绩效评估。这一活动成功地为孩子营造了健康的媒体环境，培养了孩子正确使用媒体，选择性地采纳媒体信息的能力。
三个维度之间并非绝对隔离，而是相互渗透、环环相扣，共同组成媒介素养。因此，在媒介素养教育中，需要馆员能够有评价媒介的能力。
这三个定义的侧重点不同，分别是从对信息的认知过程、信息的传播过程和对信息的判断力和理解力三个方面来加以区分的。2 儿童图书馆开展儿童媒介素养教育可行性分析儿童媒介素养教育宗旨是培养儿童的辨识能力和参与能力，通过接受媒介素养教育，使得儿童不仅仅能够面对复杂繁多的媒介进行辨识和筛选，并且也同样能够掌握动手制作媒介产品的能力，成为积极的媒介参与者。