针对上文提及的功能不健全问题，高校应当充分利用现有技术资源和信息资源，解除微信自带功能的限制，开发第三方软件或接口，实现微信平台与图书馆系统在服务上的对接。
4.改进服务形式，推广移动图书馆服务模式。2.创新阅读推广概念，注重数字阅读推广。
在国内，互联网+的概念最早是由于扬提出的，在2012易观第五届移动博览会上于扬发表了题为《互联网+》的演讲，首次提出了互联网+的概念。究竟什么是互联网+呢？《国务院关于积极推进互联网+行动的指导意见》中指出，互联网+是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。近年来，随着数字阅读产品内容和种类的日益丰富，传统的纸质阅读方式正逐步被以数字阅读为主要形式的现代阅读方式所取代。
互联网+时代，读者通过互联网平台可获取海量的数字阅读资源，因此阅读对象也由传统的以纸质载体为主的阅读向以电子书和多媒体等数字资源为主的全媒体阅读。互联网+时代，读者可以利用互联网平台获取和分享信息，阅读规模由传统的个人化阅读转变为社会化阅读，单一的读者可以在互联网社区中面向众多读者分享信息、交流心得
尤其在当前技术型人才需求量不断增加的情况下，高校应根据各行业的发展建设学科专业。
2.资源建设的特色化。在图书资源建设格局上，建立起省、市、县级的中小学图书馆网络体系，不仅要在纵向上实现教育系统内中小学图书馆馆藏纸质与电子资源的共建与共享，还要在横向上实现与公共图书馆、高等院校等馆际资源的对接，从而为中小学图书馆构筑起强大的资源保障体系。
中小学校也需要向本校图书馆这场改革提供必要的帮助与支持，给予中小学图书馆宽松、包容的改革氛围，使中小学校成为本校图书馆改革的实验场所，允许试错，包容失败，从而让中小学图书馆人员放下思想包袱，减少畏缩心理，进而在工作中敢于大胆提出自己的设想，勇于实践，促使《意见》提出各项精神和要求逐步落地、生根，成为现实。新颁布的《意见》促使中小学图书馆从内涵发展和跨界发展两个维度上进行深入地探索，无疑对中小学图书馆人员队伍的构成和素养提出了较高的要求。
畏缩心理让中小学图书馆人员失去了前进的动力，失去了挑战自我的勇气与毅力，失去了原本可与中小学教育发展随影同行的机遇。2 落实《意见》需要克服的三种心理2.1 守旧心理长期以来，中小学图书馆留给师生的印象就是死板、保守，图书馆人员安于现状，工作方法、管理模式、服务内容常年累月保持不变，以馆为本被动等待功能单一的服务理念让中小学图书馆与学校师生的需求、期盼渐行渐远，图书馆却依然我行我素。