3 MOOC背景下党校图书馆的改革与创新方向 图书馆的资源信息服务和MOOC在知识传播体系中的逻辑是一致的，都是倡导教育资源的开放和共享，都是为了促进教育成果的达成，这是两者可以融合的基础。
本文所获得的4组不同网站架构都有受试者针对4个标签所评比的寻获度适合度信息，整理后可得到不同网站架构的寻获度资料，如表3所示。3）从上个步骤之扩展范围再向外延伸一层词汇，向外延伸一层词汇时：遇到其他扩展节点或前一阶段已完成之扩展范围则不延伸;两扩展节点延展范围重复者采用相似数值较小者，若相似数值相同者皆纳入扩展范围。
由于本次研究共有 30个评定项目，每位受试者需进行 435次30×（30-1）/2评定，为避免受试者心理上过于疲累而导致评定值的误差，研究者规划三阶段的评定方式，分散受试者的心理压力。[中图分类号]G258.6 [文献标志码]A [文章编号]1005-6041（2016）01-0016-061 前 言大学图书馆网站不仅提供馆藏、馆内信息，还提供其他网络信息。表4 寻获度双因子变异数分析结果表5 使用卡片分类法不同知识结构表征之寻获度单因子变异数分析表6 使用相似性评定不同知识结构表征之寻获度单因子变异数分析由表 5可得知，卡片分类、相似性评的 p值为0.301>0.05，也就是两种方法之间并无显著差异;而知识结构表征的两种方法群集分析、径路搜寻分析的 p值为 0.033<0.05，也就是此两种方法之间具显著差异;另外，知识结构引出方法与知识结构表征方法之交叉比对的 p值为0.169>0.05，显示知识结构引出方法与知识结构表征方法之间亦无直接影响。
知识结构引出方法使用卡片分类法，知识结构表征方法使用群集分析，所得的网站架构图为 CC架构，如图1所示。3.3.2径路搜寻分析。
2）从扩展节点向外延伸一层词汇。
卡片分类法与相似性评定所得数据可整理成相似矩阵，将相似矩阵进行群集分析后，会分别得到一张树形图。选取广西南宁、柳州和桂林三市八所非一流二本高校为调查对象，分别在这八所高校图书馆随机抽取到馆读者，共分发200份调查问卷，收回172份，回收率为86%。
本文通过分析研究调查数据，着力探究MOOC环境下广西高校图书馆信息资源共享的实现路径，帮助广西非一流大学师生在学习或创建MOOC课件过程中有效获取图书馆的优质信息资源，满足其个性化信息需求。广西高校馆之间开展此项服务的数量虽年年有所递增，但相对于数量较多的高校读者来说，增幅不太理想。
调查问卷围绕广西非一流大学在校师生展开，从学生的学和教师的教两个维度，了解其学习和教学习惯、对MOOC的认知度、影响学习MOOC课程的因素及对图书馆信息资源的了解和利用情况等。同时，允许各馆围绕本校的特色专业和重点学科拥有该专业或学科相对完备的信息资源，不断形成自己的馆藏特色。