笔者认为，职业学校图书馆要解决的主要短板有：一是校园文化与企业文化的融合问题。
2011年，由普渡大学图书馆牵头、康奈尔、明尼苏达和俄勒冈大学图书馆参与的数据信息素养项目（Data Information Literacy Projects，DIL）受美国博物馆与图书馆服务协会（IMLS）资助（项目编号：LG-07-11-0232-11），联合开展数据信息素养培训[32]。图书馆是信息素养教育的主要阵地，开展数据管理培训和数据素养教育是其基本的职能和责任。
3.2.4 实施流程和教学内容DataTrain项目实施流程包括以下几个环节：（1）调研考古学和人类社会学领域的数据管理现状和需求。教学对象层次化，课程设置充分考虑学生群体的需求差异。而国内的数据素养教育刚刚起步，参考英美高校图书馆的数据素养教育，以下几点值得我们注意：（1）面向学科设置教学内容。
例如普渡大学、康奈尔大学、俄勒冈大学、明尼苏达大学图书馆联合开展的数据信息素养培训项目（Data Information Literacy Projects）[8]、雪城大学信息学院的科学数据素养项目（Science Data Literacy）[9]、剑桥大学图书馆的DataTrain数据管理培训项目[10]、爱丁堡大学图书馆的MANTRA数据管理培训平台[11]、布里斯托大学的Research Data Bootcamp科研数据训练营[12]等，都是数据素养教育的最佳实践，对我国高校图书馆开展数据素养教育具有参考和借鉴意义。目前英美两国已经积累了较丰富的数据管理培训资源和实践经验，是国际数据素养教育的前沿和标杆。
3.2.1 教学目标的确定剑桥大学图书馆的数据素养教育项目旨在提高剑桥大学科研数据管理教育水平，同时为其他图书馆开展数据素养教育积累经验和资源。
朱大丽[18]从科学数据管理的角度论述数据文化、数据意识和数据技能的概念。而中小学生的阅读更是一种带有满足好奇心与获取知识的享受，享受阅读的过程，享受与书本的心灵对话，享受知识的洗礼。
另外图书馆的文献资源内容比较健康，收藏的图书都经过工作人员的层层筛选，家长和老师可以放心地让儿童选择和阅读。大纲不仅要系统化而且应涉及面广，同时还应体现阅读的自主性，摒弃功利性阅读。
再次建立学生第二阅读课堂和读书俱乐部。图书馆应根据儿童不同年龄的特点对儿童阅览室进行不同设计装修风格，色彩、家具、装饰、标志及细节设施等都应具有儿童的特点，吸引儿童走近图书馆。