事实上，图书馆人性化服务的关键所在，就是充分发掘用户的阅读需求，并将这种需求显现出来，进而采取有效的措施使得用户能够感到满足，甚至在一定程度上还会超出用户的期望。
上述模式均存在一定的被动性，很难从本质上提升学生的信息素养水平。借助Blog、Wiki、qq等现代信息技术来加强用户、馆员之间的互通及互动，构建一个具有开放式特点的学习库以及参考库，保证参考咨询具有双向功能，一方面能够基于用户咨询或者问题予以针对性解答，另一方面能够通过主动的方式向用户推荐某些学习资源或者是参考信息资源。
如此一来，造成信息素养教育难以真正落实。基于上述特点或者优势，图书馆在提供服务时可借助远端共享这一形式予以实现。2.信息素养教育存在的问题2.1学生信息意识薄弱在基础教育阶段，我国很少涉及对学生信息素养的教育，然而西方国家则恰恰相反，即从小学开展便有意识培养学生学会通过一系列现代技术及图书馆等去查找所需的信息和资料，强化他们的实践能力。
国内部分大学生平时根本不到图书馆查找资料，仅是在撰写毕业论文时才临时抱佛脚，但是这种仓促之下的行为往往效果不佳[1]。云时代的到来及日渐成熟，为高校信息素养教育的开展提供了有利的条件，如缩减了一系列软硬件费用的开支。
4.结束语如何提高大学生的信息素养教育质量已经成为当下的一个热点话题。
2）快捷方便。为适应形势的发展，宁波市图书馆于1988年11月迁入到位于永丰路新落成的图书馆新址。
同时，薛福成还留下了存古开新，兴贤育才等遗训，对当今图书馆工作者来说乃是宝贵的精神财富。为了使图书馆的藏书更好服务人民群众，宁波市文教局组织人员整理图书馆的各类藏书，大部分古籍移藏到了天一阁古物陈列所，把可以用的图书移交给了宁波市人民文化馆阅览室，供市民阅览。
19世纪中后期，薛福成创建了揽秀堂藏书楼，进而发展了成为具有现代公共图书馆雏形的薛楼。民国二十一年（1932年），宁波市市立图书馆因馆舍狭窄，经宁波市教育会与宁波商会协商，将馆舍与位于海曙区府桥街的国货陈列馆（现宁波军分区）对换，共计有二厅十四间。