3.互联网条件下文献资源共建与共享的有效措施 3.1建立合理的观念，对文献资源共享与共建的体制进行规范。
但在当前信息化社会的背景下，相较于人们对信息资源的需求量，现有的资源又显得有些匮乏，并且其资源分布不均衡。以中心图书馆为总管、地区图书馆以及高校图书馆、研究所图书馆以至于乡镇、社区、村图书馆为分馆，组成逐级的信息资源联盟体系。
因此信息资源共享模式的建立需要了解市场需求，对社会信息资源需求情况进行详实的调查，大部分图书馆将重点放在了设备的投入，以及提升网络技术水平上，而忽略了资源共享的可行性调查，以及市场需求的调研，从而影响了资源共享模式建立后的意义。应将馆藏视为社会的共同财富，增强奉献精神，从而促进信息资源共享建设及发展。由中心馆负责全区域的工作协调，各网点承担文献流通、以及阅读组织等信息服务，各馆之间实行通借通还，从而实现信息资源共享。
当前我国图书馆信息资源共享主要采用的是循序渐进的的模式，即首先在多地区建立核心网，然后通过核心网吸引周边地区乃至其它外地区图书馆的加盟，最后通过核心网的互联进而实现全国性的信息资源共享。在当今的市场经济体制下，信息资源作为知识市场的重要组成部分、同样需要法律法规进行约束及保护，进而减少共享资源及知识产权风险，激励知识资源共享市场高效的运行。
信息资源拥有者可以是个人也可以是团体，通过信息资源市场为信息资源需求者有偿地提供资源服务。
图书馆信息共享模式主要分为以下几种：（一）隶属式信息共享模式是指存在隶属关系的区域、系统以至于全国范围内各不同规模、不同等级的图书馆之间资源共享的一种模式。通过一系列读书活动，学生从优秀图书中受到感染，产生共鸣，形成志向。
那么在中小学的图书馆，为什么要开展此课？开展阅读指导课的意义何在？课上讲授什么内容呢？笔者在中小学图书馆工作了四年，并和同事、同行经过探索、实践，就自身的工作谈谈如何在中小学开展阅读指导课。对此，我们根据他们的需求，随时提供场馆，并在上阅读课的过程中解答学生在图书馆使用方面的各种疑问。
（二）为学科教学的阅读指导提供支持图书馆是学科教师上好阅读课的资源保证。在此基础上，还要指导学生多读，多练，在阅读时间中提高鉴赏能力。