也是学生在校期间最喜欢去的地方。
在这种情况下，大学教育突破了围墙的限制，开启了大学服务社会的新模式。4.2 嵌入式服务的资源支持高校图书馆的资源优势决定了其可以为嵌入式服务提供全方位的资源支持。
如：图书馆可以在网站首页设置MOOC栏目，引导师生浏览或下载，同时可以将用户感兴趣的资源进行搜集整合，形成特色馆藏资源。MOOC给图书馆带来的影响主要是服务对象、服务理念及服务模式的变化[3]。高校图书馆嵌入MOOC教学平台需要借助多种移动互联网终端的帮助（见图1）。
高校图书馆借助MOOC平台充分实现了其社会服务功能，其主要途径是图书馆在挖掘网络免费资源及开放获取资源的基础上，通过对资源分类导航，实现资源对所有学习者的免费开放和无障碍获取[6]。同时，MOOC环境下的资源大融合也需要图书馆提供关联知识整合技术，将用户信息置于大数据的技术处理，为学习者提供更加细致周到的标签服务。
首先，图书馆员和MOOC管理团队合作共同完成资源数据库、文件、视频资料的整合及MOOC平台的网页设计，为用户提供授课、管理、学习的一站式服务。
服务对象转变的同时必然带来服务理念的转变，在MOOC环境下，高校图书馆的服务不再局限于在校师生，应树立以用户为中心的服务理念，带动图书馆服务模式从封闭走向开放，从被动走向主动，从单一走向多元。社区（村）图书室的建设水平相对较低，其面积和设施存在被侵占、借用、改变用途等情况，图书室没有发挥应有的作用[7]。
图书馆服务极为重视公共性，例如：实施免费开放，采用大开间、全开架的借阅区布局，取消读者凭证进入阅览室的规定，扩大开放空间以及延长开放时间等。例如对老年人较为集中的街区，图书馆可以提供送书上门、增加借书册数、延长借阅时间等特殊服务。
一方面，街区图书馆通过加大馆藏规模、加速馆际资源流动、加快馆藏资源更新等措施，不断丰富馆藏资源，满足读者的阅读需求。2009年，IFLA（国际图联卫星大会）将作为‘第三空间的图书馆列为会议主题之一，受到图书馆界的广泛关注。