从2014年开始，该活动每年都会选出100名读者并颁发借阅达人和泡馆达人荣誉证书。
但是图书馆并不是高职高专院校的唯一信息源，也不是完全独立于学校其他部门的信息储藏地，需要与学校其他部门进行信息共享，从而充分发挥自身的信息优势和应有作用。进入校园以后，新生开始对电子资源产生兴趣，高职高专院校图书馆应抓住时机有组织、有计划地对学生进行电子资源应用方面的培训。
大学生作为信息社会中的主力军，不仅要有良好的信息素养，同时还要拥有快速获取信息、处理信息、利用信息的能力。信息素养培养不但被提升为大学生创新素质教育的重要组成部分，而且逐渐融入众多高校的教育体系中。高校信息素养培养的成功与否关系到今后大学生自我创新能力的提升及自主学习能力的培养[1]。
2.3 不定期举办信息素养讲座和培训全国各大高职高专院校图书馆普遍将开设讲座与培训作为培养学生信息素养的一种方式，如：与相关院系配合，有针对性地开展一些与专业相关的讲座或课题调研。在这一过程中，各高职高专院校图书馆也都结合学院的办学特色及专业定位，着力探索并逐渐形成了类型丰富、层次多样的学生信息素养培养提升体系。
做好新生入馆教育工作既是做好读者服务工作的开端，也是开展学生信息素养教育的先导，还是培养学生信息资源利用能力的前提[4]。
1.2 图书馆师资力量薄弱，重授课轻引导一方面，文献信息检索课的任课教师多为图书馆员，除了要从事本职工作，还要额外承担授课工作，难以集中精力从事教学活动。四年间，共新增入档读者25128人，其中有效读者21889人。
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-00-01读者证作为读者从图书馆中获取各项服务的重要媒介，是图书馆与读者沟通联系的桥梁，对读者证相关信息的统计分析，是获取读者信息、了解读者需求的重要手段，同时也是为读者提供个性化服务的重要的参考资料[1]。2013-2016年间新入档读者25128人，其中男性读者共11282人，占比44.9%。
三、不同年龄段读者办证情况变化趋势研究与分析截止2016年底，所有入档读者共计60480人，其中14岁以下的少年读者8941人，占比14.78%，15到44岁的青年读者占绝大多数为35287人，占比58.35%，45到59岁的中年读者14820人，占比为24.5%，60岁以上的老年读者占比2.37%，仅有1432人。在2013-2016四年间，新办证读者25128人中，14岁以下的少年读者5770人，占比为22.96%，相比之前有较大幅度提高，15到44岁的青年读者14318人，占比为56.98%，45到59岁的中年读者4595人，占比为18.28%，60岁以上的老年读者445人，占比1.77%。