认真做好各学科的文献配备工作，了解他们文献需求，培养他们成为某一学科馆员，成为具有敏锐的信息意识和较强的信息组织加工及获取文献能力的图书馆高级专门服务人员。
可管理性还应体现在统一集中的数据信息上。本文试图从一卡通的定义、作用、在图书馆的主要功能应用，存在的问题及解决此类问题的可能思路和建议。
一卡通厂商在与学校合作后，为什么不把主动权交给学校？主要是厂商会把最关键的一卡通结构和密钥保护起来，以系统安全为理由不真正开放给学校，这样学校就丧失了一卡通建设主动权、开发权，只能被动接受服务，而不能主动改造、丰富系统，所有需求全部依赖企业的更新与维护，无法实现信息的畅通，使用功能的完备，不能做到软硬分离、专属设备无关性，这是一卡通提供商的商业属性决定的，他们的商业赢利模式是以续机续卡的利润方式，这就决定了他们不会站在学校利益上考虑问题。2.4信息管理。4.4读者的教育性。
在建设中，图书馆一楼大厅入口配置有自助终端，使读者随时可持卡通过终端自主查寻相关信息和自我管理，如进行查询借阅情况、卡内资金余额和修改密码等操作，使读者服务工作更加透明、和谐。[4] 门禁管理功能就是在图书馆入口处安装读卡器控制人员进出，利用一卡通系统自动进行身份验证和权限识别，并对进出人员进行统计和记录。
本着从读者的角度出发，向读者敞开大门，节约一切时间、方便读者为目的，内蒙古地区各高校先后引进了一卡通系统。
一卡通系统不是单独存在的，它是依赖于各部门的信息数据来实现信息共享的2.1.2 通过阅读学分、阅读交流、知识竞赛等推介引导（1）通过实行阅读学分制，促使各二级学院配合图书馆抓好阅读。
笔者长期任职于广西大学图书馆，考察过各种类型的图书馆。在分析该种类型图书馆的特点之后，笔者对其发展路径提出如下几点思考。
着重做好两方面即可：一方面是培养用户利用图书馆和检索信息的意识，另一方面是强化动手检索能力，突出网络检索内容，着眼于实用信息的检索与利用。形式上，不仅应精简内容、缩短课时（目前多数学校为三十几课时，可减少），还可尝试通过网络自主学习、考试（题库式），实现任务式的学习。