资源出口国根据本国实际损害制定贸易政策的支付为？?A（tL。
证明：构造函数 在[0，∞] 内是增函数， 即得。例1、 已知a， b， m∈R+，且a < b 求证： （高中代数第二册P91） 分析：由 知，若用 代替m呢？可以得到 是关于 的分式，若我们令 是一个函数，且 ∈R+联想到这时，我们可以构造函数 而又可以化为 而我们又知道 在[0，∞] 内是增函数，从而便可求解。
可见构造法解题重在构造。选择烂熟于胸的内容来解决棘手问题，同时也达到了训练学生的思维，增强学生的思维的灵活性，开拓性和创造性。 在不少的数学竞赛题，运用构造来解题构造法真是可见一斑。
解：令 只须判别式△≤0，△= ≤0即得≤ 这样以地于解决问题是很简捷的 证明通过这样的知识转移，使学生的思维不停留在原来的知识表面上，加深学生对知识的理解，掌握知识更为牢固和知识的运用能力要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。
质疑问难。
为此，教师在课堂教学中要重视：一是对学生进行独立研究、合作发现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，使学生获得主动研究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力。一、数学教学有效性的内涵对于有效教学的内涵，不同学者有不同观点，陈厚德教授认为，有效教学就是对预期教学目标的圆满完成。
三、高中数学课堂教学有效性的实施策略课堂教学既是学生获取知识的主要途径，也是实施素质教育的主阵地。在应试教育环境下，高中数学教育功利性色彩浓厚，课堂教学始终以高考为指挥棒，重理论、轻实践，重结论、轻过程，教学方式陈旧、呆板，很少关注学生的学习兴趣，致使课堂气氛沉闷，老师在讲台上讲个不停，学生在下面昏昏欲睡。
数学是思维的体操，数学教学不仅强调知识学习、能力培养，还注重思维方式的训练、理性精神的培养。首先，应设计有针对性的问题，通过问题诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们产生数学学习期待。