1927年国立劳动大学《图书馆规程》第二条：本馆设主任一人……事务员三人……但馆务发达时，得增加馆员。
人们在数字资源共享服务中的需求越来越高，逐渐性多学科、多渠道以及多载体等形式转变，使得数字资源共享服务更具多样性、更具针对性。由于读者的需求不同，在提供服务的过程中，应做到因人而异。
这些自助服务不仅能够给予读者方便，还能减轻图书馆管理员的工作负担，实现高效、便捷的工作方式，最主要的是有效的提高了数字资源共享服务的效率[3]。值得注意的是，在其建立前期应对读者的阅读习惯、读者的兴趣爱好等予以研究，从而帮助读者更好的获取所需资源。在高职图书馆数字资源共享服务方面也应提供自助服务，通过在共享服务系统中构建导航系统，读者仅需在导航系统中输入关键词，就可完成信息查询工作。
三、数字资源共享服务亟需注意的事项对于高职院校来说，有效的发展数字资源共享服务应注意以下两个方面：首先，图书馆咨询管理队伍建设。对于该职位的人员来说，是资源获取的基础环节，在人们获取资源的过程中，为了节省时间，体现资源获取的便捷性，会采取咨询的方式。
在现阶段的发展中，自助服务遍布人们生活中的各个领域，比如，ATM、地图导航等等。
除了学生读者以外，高职院校的教师也是重要的读者，在教学与教研过程中，需要大量的阅读资源，在数字时代的今天，传统的阅读形式已无法满足其需求，而数字资源成为其主要资源获取的方式。对从业者的指代使用了图书馆工作人员、专业人员、学科专家、在图书馆从事特种工作的人员等不同表述，唯独没有用到馆员这一称谓。
这正好印证了馆员称谓乱象的必然性，也是体制下的无奈。近30年来，随着高等教育的逐渐普及，我国图书馆行业对专业人员的学历要求也在不断提高。
美国教育科学学院国家统计中心提供的2012年财报（Fiscal Year 2012）数据显示[10]，图书馆从业人员分四类：馆员（Librarian）、其他专业人员（Other professional staff）、其他领薪人员（other paid staff）和学生助理（student assistants），其中馆员就是专业的图情工作者，其他专业人员从事IT、技术支持等工作，是不列入馆员系列的。在图书馆员专业化?l展之路上，还有一个不能不提的话题是馆员入职资格问题，如果把馆员职业的专业性与之联系在一起，做一个简单总结，其本质就是希望实现：让专业的人做专业的事。