在核心功能不变的基础上拓展资源类型，使资源多样化，契合了用户多样化的使用方式，提高利用效率。
当前高校图书馆工作中，馆员与读者间的关系薄弱，读者对学科馆员的认知尚处于工作服务者的层面，还忽略了其学习指导的意义。最后，学科馆员的培养，应该因人而异，以能力梯度为标准，制定具体的培养方案。
当前部分高校的图书馆学科馆员培养质量层次不齐。比如不同读者群，高校教师与学生对图书馆馆藏资源的需求不同，对社会信息动态的掌握、对科研现状的关注等不尽相同，通过对读者们的真实问卷调查，可以从反馈信息中追踪用户行为，以提供个性化服务。科学合理的绩效考核制度，既能帮助高校管理层明确奖惩，激励学科馆员更进一步的工作，也能及时有效地帮助学科馆员改善工作中的不足，有则改之无则加勉。
2 高校图书馆学科馆员的培养路径2.1 采取多样性培养方式学科馆员是图书馆的重要中坚力量，其专业知识与业务能力要求都极高。2.2 建立激励考核机制图书馆学科馆员的培养是一个循序渐进的过程，需要高校高度的关注与重视，建立长期的培养机制，规范学科馆员培养机制。
其中，学科馆员必须是受过专业文献情报训练，有特定学科背景的人才，对外语水平要求相对较高，不仅需要对图书馆馆藏文献了解甚多，对院系文献资源更要熟知。
学科馆员的自我个性需要经过不断调整，以适应工作环境。移动阅读的第四个优势在于互相借阅的方便快捷，朋友间可交流共享，且不会影响原主的阅读。
第三，要不断适应广大师生对移动阅读需求，需对移动阅读模块进行有针对性的优化。如对于学院的思政专业，移动图书馆就可推出相关党政教育题材书籍和影片等。
针对不同专业分模块推广，在满足师生的阅读娱乐需求的同时也增加了专业知识性。学院图书馆在进行移动阅读推广时，采取了两种服务推广模式。