在这方面，河南大学图书馆的做法值得我们学习借鉴。
2、数字化学习环境下，图书馆角色定位的认知数字化学习环境下，高校图书馆馆员的角色定位与传统学习环境下的角色定位有着很大的不同，学习顾问、学科顾问、e-tutor、学习对象官员都将成为所期望的重要角色。三、课程管理系统在国外，课程管理系统（course management systems，CMS），又称为虚拟学习环境（VLEs）、课程管理软件（CMS）、课程管理系统包（CMSP）、管理学习环境（MLE）等等
高校图书馆如何适应教学环境的变化，利用课程管理系统推送图书馆资源和服务，把图书馆服务融入到高校师生的教学科研中，是当前高校图书馆亟待解决的重要课题之一。一、引言课程管理系统从继续教育、远程教育逐步渗透到普通高等教育的各个领域，在国内外高校中的应用日益普及，促使高校教师和学生采用一种灵活的、新颖的教学模式开展教学与科研。五、小结国外关于融入课程管理系统的高校图书馆服务相关研究和时间主要由图书馆领域的学者在推动，以项目的形式探索融入的方式方法，涉及的相关政策、技术、法律、标准、规范等方面的问题，主要探讨如何在课程管理系统中实施信息素质教育、推广图书馆指南等，部分高校图书馆开始尝试基于课程级别的方式向课程管理系统推送图书馆的教参资源，实现嵌入式的图书馆员服务等问题。
在数字资源类型方面，管理者的看法明显要比高校图书馆可存取的信息资源类型丰富得多。二、高校图书馆面临服务模式和服务内容变革的挑战数字化和网络化环境对高校图书馆带来了严峻的挑战，其服务模式和服务内容需要做出重大调整以适应变化了的环境和用户需求。
2、根据教师利用课程管理系统强化教学的需求开展一系列服务，例如：电子参数服务、版权许可服务、参考咨询服务等。
国内的相关研究刚刚起步，相关问题还没能引起国内外学者的足够重视和深入探讨，还处于跟踪学习阶段。不断摸索，如何做好馆员和学科馆员队伍建设，提高图书馆自身对学生自主性学的的指导能力。
五是，做好数字化图书馆，为科研和教学服务。学习的自主性具体表现为自立自为自律三个特性，这三个特性构成了自主学习的三大支柱及所显示出的基本特征。
第三：学生学习方式多为被动式、机械式学习，缺乏主动性探索。积极探索，民办高校如何上好一门课――信息资源检索与利用，使之成为学生自学的有利武器。