1.完善馆藏文献资源体系建设，夯实全民阅读基础 丰富的阅读资源是图书馆推广全民阅读的物质基础。
活动形式要不同于传统的讲座，不是主讲人单纯地讲授、听众被动地接受知识，而是以师生交融、听众学习为主。参与听讲的师生利用图书馆资源，学习了解话题，发现问题，形成观点。
主讲人借助大数据科学背景、多媒体信息技术，通过话题、提问、讨论等以问题为导向的方式，引导听众发言，说出自己的想法和感受。3.3 自主体验分享对于即将踏入社会工作的大学生，高校图书馆IC空间是一个开放、自由的自主体验和分享的平台，通过同学之间的经验分享，帮助他们获取知识、增长能力，有效进行学校与社会的过渡。为了及时发现问题，定期开展IC空间使用满意度调查，以了解读者对IC空间使用的情况。
共有24个小组学习室（8―20人），提供液晶显示器或者投影仪、会议桌椅、白板，支持学术研讨、教学培训、讨论交流、赛事支持和社团活动。高校图书馆IC空间的建设和运行模式不仅要继承图书馆的传统功能，更重要的是要主动开发出对信息发现、利用和创新的功能，使其成为帮助高校师生进行教学科研、学习交流和社交活动的理想平台。
有的高校图书馆专门开辟空间，如美国Westminster学院图书馆IC空间。
6）搭建用户交互平台，使用者可以共享IC学习研究成果，表达观点，与他人进行沟通交流，达到开放式、协作型学习的目的。也有馆员提出社交媒体对于移动设备的硬件有所要求，担心自己的手机能否有效支撑不断更新的客户端软件。
而社交媒体中组织的各项活动最终也将落实在线下空间，这也需要全体馆员的通力配合。OGC（Occupationally-generated Content），可译为职业生产内容，提供其内容的人既具有专业身份（资质、学识），也以提供相应内容为职业，例如记者、编辑。
图书馆还可以寻求专业人士参与社交媒体的应用，为读者提供来自专业视角下的信息资源，即PGC。基于关系营销强调与读者开展广泛的信息交流，图书馆应着眼于充分发挥社交媒体在信息组织、发布、协调和交流的优势来破解各类困惑。