所谓学校图书馆在国际上通常指的是中小学图书馆，其职能与高等院校图书馆是不一样的。
通过一系列读书活动，学生从优秀图书中受到感染，产生共鸣，形成志向。那么在中小学的图书馆，为什么要开展此课？开展阅读指导课的意义何在？课上讲授什么内容呢？笔者在中小学图书馆工作了四年，并和同事、同行经过探索、实践，就自身的工作谈谈如何在中小学开展阅读指导课。
对此，我们根据他们的需求，随时提供场馆，并在上阅读课的过程中解答学生在图书馆使用方面的各种疑问。（二）为学科教学的阅读指导提供支持图书馆是学科教师上好阅读课的资源保证。在此基础上，还要指导学生多读，多练，在阅读时间中提高鉴赏能力。
组织学生自己办小报，把同学的课外阅读的收获或心得体会编在小报上。为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直以来坚持开展校园读书活动。
当学生看到自己的作品被选载，便产生强烈的自豪感，激发了读书兴趣。
我们精心设计、积极筹划可行的活动计划，如一年一度的书香校园、经典诵读及展演、课本剧表演等活动，不仅丰富了学生的学习生活，让他们在活动中体验了读书的乐趣，而且进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造了清风缕缕满校园的书香氛围。4.缺乏推动青年阅读的研究与实践图书馆对青年读者的界定多限于18―22岁的大学生群体，而23―35岁读者群体却未被引起足够重视，这部分人群的阅读推广服务专门研究十分鲜见。
而阅读推广作为公共图书馆的核心工作，指的是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发阅读兴趣、提升阅读水平，促进全民阅读所开展的有关活动和工作，在推动全民阅读上发挥着重要的作用。这已成为一个共性问题。
人们在当今时代仍愿意成为图书馆读者，其想要获得的更多是精神层面的文化认同感、心灵层面的文化归属感和交流层面的文化契合感。5.打造与阅读推广相配套的阅读中心全民阅读时代，公共图书馆的中介性内涵更多应体现在对于阅读精神的聚拢、梳理、温润与传递上，以更好满足读者对公共图书馆新的阅读需求：来到图书馆并非仅是为了阅读，更想寻求读什么和怎样读的启迪，沉浸阅读氛围的熏染，获得阅读潮流的引领，接受阅读作为一种生活方式的鼓励与肯定。