培养年轻馆员的学习、创新意识，发挥老馆员的余热，要求活到老、学到老，突出继续教育的长期性、针对性和有效性。
图书馆收藏的儿童文献资源学科齐全、品种丰富、形式多样，可以满足不同年龄、不同兴趣、不同阅读水平的儿童的阅读需要。儿童只有喜欢阅读从阅读中享受到快乐才能自主自觉地阅读并在阅读过程中学习、体验、思考、创新。
我们鼓励儿童快乐阅读，引导儿童从阅读中获得享受，就可以丰富儿童的人生，打开另一个美丽缤纷的世界。儿童在没有压力的阅览、外借、咨询中不知不觉地养成了获取信息的习惯，养成利用图书馆学习和解决问题的习惯，并渐渐地形成筛选和获取信息加工和处理信息的能力这种阅读能够促进儿童延伸自己的感觉、思索与经验，并成为一种终身受益的能力，可提高他们的综合文化素质。
图书馆的业务布局、服务内容和方式都为孩子与书之间提供了非常友好的互动环境。终身教育的倡导自然地使图书馆成为儿童向往的场所。
一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。
图书馆应与社会各类儿童教育机构协作，根据儿童心理特点进行研究制定出一套完整的阅读指导体系，为各年龄层的儿童读者编制阅读大纲。一、图书馆人本管理的现状分析（一）人本管理的基本概述。
在用人制度上，针对不同岗位的要求、任职资格等因素进行选人用人，对相关岗位要求的专业知识进行综合性考察。2.工作人员缺乏积极性在图书管理工作中，要求相关工作人员具备较高的职业道德素养，专业的岗位知识，以及高涨的工作热情，但在实际中，由于每天都应对的是单一重复的工作，因此图书馆里人员逐渐失去工作的积极性和责任心，出现职业倦怠现象，对待工作没有正确的工作态度，缺乏积极进取的意识。
人本管理思想的理念是尊重员工的个性化差异，加强民主管理，充分调动员工的工作积极性，使他们的意愿和需求得到满足。但是，其在初创的过程中受到各方因素阻碍，对图书管理工作与人本管理思想有机结合造成影响。