通过一些活动可以使学生切实体验到身边就有数学，体会到数学知识的趣味性，并产生学习数学的兴趣，提升学生应用数学知识的意识，有利于学生实践能力的培养。
臣为陛下子，陛下为臣父，安有子饲其父而求报乎？弗顾而去。这种汉化实际上进一步强化了夷夏之辨的理念意识，只不过实施主体由原来的汉人变成域外民族，这也就导致并加剧了前述族际之间的心理隔阂。
（《晋书》卷一一四《苻坚载记下》）又陇西处士王嘉，隐居倒虎山，有异术，能知未然。相比之下，前秦政权是十六国中首个氐汉结合的国家，[6]382氐汉中的汉意为氐族以外包括汉族在内的多个民族。而苻坚对此事的柔性处理，非但使刘卫辰大为折服，而且在其他部族内引发了连锁反应，以至于乌丸独孤、鲜卑没奕于率众数万又降于坚。
事实证明，胡汉分治绝非解决民族问题的最佳方式。但后赵国家依然沿用胡汉分治之制。
二赵政权相继败亡与其未能处理好民族矛盾、得不到外种族势力的支持有直接关系。
不过，在汉文化长期的浸润熏染下，还是有部分胡族领袖为博大精深的汉文化所吸引，从而开始了自觉或不自觉的个体汉化。在小学生心目中，教师崇高而神圣。
教师要经常给学生以微笑、期待和赞许，找机会与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感受到教师的可亲、可敬、可信，从而喜爱小学数学教师，进而喜爱小学数学这门学科。特别是针对学习成绩较差、出现问题较多的学生更要给予更多的爱心。
教师为人师表的意义重大，小学生心里教师就是高尚人格的化身，因此教师的人格势必对小学生健康心理的形成以及健全人格的养成产生重大影响。要让学生由要我学转变为我要学。