借助学校网页、微信、图书馆电子屏、图书馆宣传栏、QQ群等途径进行宣传。
运用局部嵌入或全程嵌入的方式。该实践体系的实施把元素养教育周期的阶段性、教育内容的宽泛性、教育模式的多样性，以及教育主体和资源进行融合、协同，从而全面提升笔者学校学生的信息素养和综合素质。
五、小结在大数据时代，探索校本化的图书馆元素养教育实践体系，已成为笔者学校图书馆信息素养教育的关键。2.利用分层服务方式，设置元素养教育课程由于笔者学校是以商科专业为主要特色，专业设置门类广泛，旅烹、电商、会计、工院、人文、艺术等一应俱全，导致全校师生在信息素养教育需求上呈现出多样性，牵引信息素养教育应需要教学的培训范围广、内容多、涉及面大二是通过网站、微信等方式，开展读书知识竞赛、有奖征文、社会调查、灯谜竞猜等活动，不断扩展图书馆的服务方式，吸引更多市民走进图书馆，利用图书馆，享受图书馆的便捷服务。
我馆从2010年暑假开始，与绵阳市育才国学学习中心联手举办国学讲座，主要在于使学生们得到学习国学的指导，感受群体的氛围，产生阅读兴趣，掌握诵读的方法，培养学生至善至美的道德品格，奠定学生浓厚的文学功底。我馆自2005年建立网站后，陆续开通网上借书、网上咨询，读者足不出户就可以知道图书馆里是否有自己想要的书刊信息。
（一）向社区、学校延伸我馆读者服务部每年派出专人走访各大社区、学校，建立图书流动站，将图书馆的服务延伸到社会的每一个角落，主要采取社区提供场地，图书馆提供书刊资料和人员培训，在全市各个社区进行书刊流动，让图书馆沉睡的图书重新实现自身价值，为市民提供了良好的社会氛围。
图书馆的延伸服务，就是服务不仅限于图书的借阅，不仅仅满足于开展阵地服务、传统服务，而是充分利用馆藏文献和设施等条件，充分利用现代信息网络技术，抓图书馆内涵建设，通过完善图书馆服务网络，举办讲座、展览、培训，开展网上服务等方式，积极拓展图书馆社会教育功能，扩大服务覆盖面，丰富服务内容与方式，为公众提供多样化、个性化服务，使图书馆的服务广度与深度都得到延伸，提高公共文化服务能力。在科技和信息技术飞速发展的大背景下，全世界都在往数字化图书馆建设方向发展，数字化图书馆建设成为了衡量一个国家是否先进的标准之一。
一、数字化图书馆发展进程与涵义从1946年计算机诞生开始，计算机信息技术在历经42年的发展沉淀后，于1988年首次萌发了数字化图书馆这一概念，这一概念的提出奠定了数字化图书馆发展的言论基础，我国国家图书馆在1996年提出了中国试验型数字式图书馆项目，该项目成为国家重点科技项目。数字化图书馆的涵义，从技术层面看就是人们通过采用现代高新技术将图书馆有价值的文本、语音、图像等收集、整理、加工等数字化处理后转化为有价值的数字资源，以网络技术进行高效经济的传播与接收，为用户提供便利快捷信息服务的网上图书馆。
四、党校图书馆数字化建设的途径（一）加强重视，提高认识，加大资金投入各级领导的思想意识需要不断提高，要能正确意识到时代的发展趋势，领导的高度重视是加快党校图书馆数字化建设的重要前提。（三）自动化水平低，数字化信息不全面已经进入数字化初步建设的图书馆，也面临着很多问题。