三、妙用数形结合思想，轻松理解题意 小学生的逻辑思维能力较弱，低年级儿童更依赖于直观的形象思维，而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，因此很多孩子看到文字题时会不知道从何下手[4]。
上课开始时，教师用多媒体出示了一个需要帮忙的小企鹅，小企鹅对学生说：希望小朋友们能用1、3、8这三个数字帮她拼成许许多多的三位数。这时教师装作不好意思地说：唉，我又犯了刚才的毛病。
一个学生壮起胆子，问：老师，每一排酸奶多少钱你都没说，我们怎么知道这三排奶一共要多少钱？教师又展示出三支相同的钢笔，问：买这样的三支钢笔，一共要多少钱？学生有了上一次经验，马上又提出疑问。若能从实际的生活例子导入，便引起学生的学习兴趣，从而加深学生的对新知识的印象。这时教师边用动画的形式展示红绿灯的变化，边说：红黄绿灯总是依次不断地重复出现。
故事中有生动的情节，导入时寓教学于故事中，能带学生快速地进入情境之中。同时也为分散教学难点。
这种导入成功地运用了从已如到求知的教学原则，导入新课自然，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习做了铺垫，让本节课的难点在一分钟之内得以突破。
这时，让学生猜猜哪一个长方形面积大，当学生难以判断时，教师肯定地说：这两个图形面积相等。中国科技的腾飞是在改革开放以后，新中国成立后政府就着力改善我国落后的科技面貌，取得了不小的成就。
科学技术评价法。美国以往的国际科技合作基本上都是通过经济与合作发展组织等完成的。
④市非赢利性基金会。美国科学技术研究与管理的结构体系由四部分组成：①联邦政府的管理与研究机构。