内容包括心得分享、书友互动、倾心朗读、好书推介等环节。
高校图书馆嵌入MOOC教学平台需要借助多种移动互联网终端的帮助（见图1）。高校图书馆借助MOOC平台充分实现了其社会服务功能，其主要途径是图书馆在挖掘网络免费资源及开放获取资源的基础上，通过对资源分类导航，实现资源对所有学习者的免费开放和无障碍获取[6]。
同时，MOOC环境下的资源大融合也需要图书馆提供关联知识整合技术，将用户信息置于大数据的技术处理，为学习者提供更加细致周到的标签服务。首先，图书馆员和MOOC管理团队合作共同完成资源数据库、文件、视频资料的整合及MOOC平台的网页设计，为用户提供授课、管理、学习的一站式服务。服务对象转变的同时必然带来服务理念的转变，在MOOC环境下，高校图书馆的服务不再局限于在校师生，应树立以用户为中心的服务理念，带动图书馆服务模式从封闭走向开放，从被动走向主动，从单一走向多元。
图书馆也可以借助MOOC平台广泛征集信息，了解用户的阅读爱好，活跃用户的参与度，扩大MOOC教育的范围。此外，MOOC教学平台广泛，且内容详尽，具有很强的参考性，高校图书馆可以对MOOC的教学资源进行整合，并将其纳入本馆的教学资源库，丰富本馆的数字参考资源。
高校图书馆嵌入MOOC资源推介，激发了用户参与的积极性，取得了良好的效果，进一步推动了图书馆的服务创新。
同时，高校图书馆还可以嵌入用户的学习环境，为用户提供信息素养教育服务，帮助用户掌握在线学习的技巧并对自身的信息素养进行自我测评。②横向合作。
②提供针对性强的专门服务。一方面，城市街区是相当重要的空间，是城市的基本?胞，加强作为第三空间的公共图书馆建设除建设大型图书馆外，街道、社区等区域性的小型图书馆也是不可或缺的组成部分。
4 进一步发挥街区图书馆第三空间功能的思考4.1 提高重视，增加投入4.1.1 保障经费投入。对此，笔者认为，具有如此性能的街区图书馆，不应只是满足阅读和信息浏览的静态场所。