结语 综上所述，图书馆作为公共知识信息与人文价值相互融通的流动空间，要想求得生存发展，空间再造是图书馆现今以及相当长一段时期内面临的问题。
7.制定入馆教育课程标准，使其成为通识课虽然新生入馆教育尚未纳入到学校的课程体系中，但图书馆对此却高标准、严要求，精心谋划，反复探究，不但制定课程要求和课程标准，同时全馆参与，制定出符合实际情况的教案，将其作为通识课进行准备，为将来入馆教育成为新生必修的公共课打下坚实基础。2.入馆教育由常规工作转变成重点工作过去，入馆教育作为一项常规工作，没有给予高度重视，虽然年年开展，但效果不佳，无人过问，重视程度不够。
如何在供给侧改革背景下，加强和改善高职图书馆的入馆教育？我馆做了一些探索和改进，读者到馆率明显增加。读书协会负责书库卫生、自习管理、图书上架、新书加工等，志愿者协会负责书吧、图书漂流站的管理，他们统称为学生管理员，亦被广大读者亲切称之为学生馆员。各部门的协作有待于加强。
近两年，我们取消了代书板，加强了巡架工作，同时学生看过的图书无论是否借出，都要求拿到借阅台，借的书办理手续后带走，不借的书则放到归还处，统一归架。三、结语我馆入馆教育取得了一定成绩，但也存在不足，如多媒体尚未普及到每一个教室，有时上课需要调整教室。
他们常年活跃在图书馆，对图书馆的馆藏和服务较为熟悉，在入馆教育过程中，他们是接待员、宣传员和服务员，帮助读者查找图书，咨询回答一些简单问题，他们在入馆教育中发挥着重要作用。
二、改变入馆教育的方式1.由集中讲解改为分班授课传统入馆教育通常选择在新生军训期间集中讲解或者新生上课后到图书馆参观时讲解，同时发放介绍图书馆的宣传单。在国家相关教育政策的支持下，文献检索课程得到了众多高职高专院校的重视和推广，并逐渐成为高职高专院校培养学生信息素养的主要方式之一。
目前，高职高专院校图书馆信息素养培养的方式主要有以下几种。总地来说，学生信息素养培养的核心是信息能力，培养的主要内容有信息意识、信息知识、信息道德与法律、信息技能、终身学习能力等，这些内容共同构成了信息素养培养体系。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）09-0092-03随着数字技术、互联网技术以及移动通信技术的飞速发展，信息呈几何式、多元式快速增长，信息传播速度也越来越快。高职高专院校图书馆在培养大学生的信息素养时，应突破传统教育的条条框框，注重对多媒体技术的应用，开发在线学习、读者引导等服务，并在特色讲座与培训方面深入挖掘学生需求，拓展服务内容及形式。