同时，促进教师对教学的反思，以及对教学理念、教学模式和教学方式的探究，有助于推动教师角色的转变，使他从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学生的学习也将变得更加有效，从而促进和提高广西非一流大学的教学质量和教学水平。
图书馆在进行借阅管理过程中，还要编制各个专业不同层次的检索目录，将一个专业中重要的论文集和期刊学术价值较高的文献资源综合起来，然后将这些文献进行横向和纵向的比较，介绍他们观点相同的地方，然后比较他们论点存在的鲜明差异性，让学生能够更好的掌握本专业研究的实际情况，让学生明确专业未来的发展动态，预见未来本专业的发展趋势，此外，图书馆还要对当代大学生的阅读需求进行全面的分析和研究，并将研究的结果解释反映给图书的采购部门，随时随地的根据学生的专业需求有目的的进行指导和专业咨询。同时，还要将还回的书籍及时的放回到指定位置。
此外，很多读者在选择书籍过程中往往都不是选择一本书籍或者同一个类别的书籍，很多读者一次会选择好几本，当一本浏览完毕后，常常不会将其放回原位，只是随手乱放，导致了书架书目混乱。高校图书馆要想更好的引导学生去学习，就应该切实做好图书馆的服务工作。通常情况下，图书馆内的书架都有5～6层，书架通常都比较高，很多读者在阅读完书籍之后，不将书籍放回原处，存在随手乱放的现象。
二、高校图书馆开展借阅管理工作中存在的问题首先，图书架散乱现象十分严重。此外，有些书籍虽然在电脑中能够查询的到，但是由于书籍存在乱架的现象，寻找起来十分困难。
有些图书管理员工作不是很到位，书架中很多书目没有做详细的说明，导致了读者在查询相关材料过程中，需要花费很长的时间去查阅和检索
本文随机选取15位N大学在校学生为受试者参与实验。例如，读者登录图书馆网站之后，对自己需要的图书资源进行检索，图书馆网站通过读者的检索记录，判断读者经常阅读的文献类别，在读者下次登录时，可以为读者推送所需要的文献资源或者图书馆新购进的文献资源，实现读者服务的个性化。
3.服务资源的转变数字化与网络化是现代图书馆的特征，与传统图书馆相比，其读者服务立足于全球信息资源。因此，图书馆的基础资源呈现出不断丰富的趋势。
2.读者服务个性化个性化就是为读者的特殊信息需要提供相应的服务。这一过程呈现出两个特征：首先，图书馆的一次服务可能需要多个图书馆的协同配合。