前者称之为狭义数字图书馆，后者为广义数字图书馆。
职校图书馆正是积累知识资源的宝库。学生借助职校图书馆的丰富藏书、参考工具书及各种报刊资料，以及各种有利条件，不断提高自学能力，通过自学来获得新知识，补充课堂上末学到的知识，拓宽自己的知识结构，丰富自己的综合知识，提高自己的文化素质。
以后各个朝代，由于藏书事业的发展，使社会得到了进步，先进文化得到流传。因此当代世界工业发达国家都高度重视图书信息工作，把它作为一种国家资源、无形的财富与能源、材料并列，成为发展科学技术的三大支柱。在当代社会中，知识具有重大的价值。
学生通过图书馆找到了所需要的知识，进行了再学习、再教育，从而提高了自身文化素质。开发这种资源，对于促进社会发展、科技进步生产力的提高，都具有重要意义。
一是职校图书馆有安静的环境。
这里所指的典就是殷代的史料。适用于独立建设主体这一模式的是我国的288个地级市（包括5个计划单列市在内的15个副省级城市）和4个直辖市。
④各级政府设置公共图书馆的责任被弱化，设置公共图书馆的强制性（statutory）和非强制性（permissive）并没有很好地体现出来[5]。苏州图书馆总分馆建设体系中，总馆和分馆是由苏州图书馆与各区政府、街道及其他机构合作，实行全面委托管理的。
特别说明的是，上述地级市不包括其下辖的县级行政区，仅指各地级市的市辖区。3.2 三级建设主体模式中央、省、县三级政府成为联合建设主体这一模式，在上述两级模式的基础上增加了中央政府（由文化部具体负责执行和实施）这一环节，也就是中央政府、省级政府和县级政府共同进行公共图书馆联合建设。