而据2014年1月16日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，其中手机网民规模达5亿，继续保持稳定增长。
建立一支学习型的学科服务团队，建立从个人学习，团队学习到组织学习的发展模式，采取各种方法针对学科服务人员进行培训和后续教育，以达到学科服务人员所具备的技能。2、学科服务人员的学术科研水平有待提升。
学科化服务的对象主要是某个专业、学科的研究人员，其专业素养和专业技术水平都比较高。3、开展学科服务用户的素养教育与宣传。四、学科队伍的建设及对服务用户的宣传教育1、提升现有学科服务人员的素质。
学科服务就是按照科学研究的内容来组织科技信息工作，使信息服务学科化，使服务内容知识化、专业化，而不是简单的文献检索与传递。整合全馆资源，以学科服务为主线，以学科资源建设与服务统领图书馆各部门业务工作，全馆一盘棋，最大限度地发挥图书馆学科服务合力，构造和谐团队，充分发挥团队集体智慧，强化团队创新，使其顺利成长与发展。
一个合格的学科馆员需要具备基本素质能力的基础上，还需要具备如熟练运用软件的能力，具备一定英语水平的能力。
学科服务人员在科研课题申报，学术论文撰写方面存在较大不足，给用户提供服务很难得到用户的信任。由于这一特性，使得知识管理应注重设置完整而紧密联系学习情境，及其衍生知识。
这种方法可以有效地使隐性知识转变为显性知识。通过结成小组学习的方式，更加灵活机动的利于隐性知识的传递，小组成员之间的学习更加有利于组内互动，也可以使小组成员之间的专业性更强，形成专业性有利于深入探讨某一专业领域的知识，符合隐性知识传递特性。
这一概念不同于以往人们对知识的认识，也对现代知识研究和讨论有重大的影响。隐性知识的与主体之间的内在联系性。