从论文发表的期刊统计，578篇论文集中发表在38种期刊上。
经典著作的阅读对青少年的成长有着不可替代的作用，特别是文学类经典书籍，潜移默化的完善青少年的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力。一方面要利用互联网信息传播速度快、受众人群广的优势，加强阅读推广宣传，充分结合各种手机软件、设计平台、门户网站，向网络用户宣传阅读的重要性，激发用户的阅读兴趣。
很多人片面的认为：阅读就是找自己喜欢的书目，通过读或记的方式，获取自身所需的信息。现代社会的休闲娱乐丰富多彩，如电视、网络、游戏、KTV、电影院等，居民受到物质生活干扰，不能像以往一样专心阅读，阅读氛围在一定程度上受到破坏。3.创建学习型和谐社区。
要想保证阅读推广工作的顺利进行，首先要找准青少年的阅读习惯和兴趣。事实上，很多读者在阅读时没有掌握正确的阅读方法，在这种情况下，即便是翻看了大量的书籍，也很难起到学习知识的效果
另一方面，由于各种各样的原因，这些群体的阅读能力普遍较低，因此在阅读推广中如何提升他们阅读能力和阅读水平，成为了当前工作的重要任务。
从整体上看，我国人均年阅读量要远远低于西方发达国家，尤其是对于青少年群体的阅读弱势群体来说，阅读机会少、阅读能力低，严重制约了个人知识发展。新增的核心控制要素在表1中用新增表示。
2013版标准的风险控制在2005版基础上有较大改变，相应地，数字图书馆信息安全风险控制的核心控制要素与参考控制要素也有比较大的变动。包括有（括号前的为2013版中的编号与名称，括号中为2005版中的编号与名称）：①3.3.1终止或责任变更（4.2.1终止职责），新标准中强调对于责任终止和变更情况不仅要有规定，还应该传达给所有相关人员知晓;②5.2.4用户秘密认证信息的管理（7.2.3用户口令管理）、5.3.1秘密认证信息的使用（7.3.1口令使用），新标准中用户认证信息的范围不仅包括口令，还包括密钥数据和其他存储在产生认证码的硬件（如智能卡）的数据;③5.4.4特权实用程序的使用（7.5.4系统实用工具的使用），新标准中将限制和严格控制的范围缩小在可能超越、有特权的系统和应用程序中;④11.1.6从信息安全事件中学习（9.2.2对信息安全事件的总结），老的标准强调从安全事件中学习总结的方法，而新标准强调的是结果，要从中获取知识、减少未来相关事件发生的可能性;⑤12.1.1计划信息安全连续性（10.1.1在业务连续性管理过程中包含信息安全），新标准更加细化，强调即便在不利的情况下（如危机或灾难）也要确保信息安全管理的连续性;⑥12.1.2实施信息安全的连续性（10.1.3制定和实施包含信息安全的连续性计划），老标准强调在关键业务流程中断和失效时要保持信息安全，而新标准则强调在任何不利的情况下都要保持信息安全的连续性。
依据ISO 27001：2005的规范，已经有学者对数字图书馆的信息安全风险评估制定了详细的资产、威胁、脆弱性素识别、赋值与计算方法[4-5]。因此，将供应商关系的信息安全策略供应商协议中的安全问题信息与通信技术供应链确定为核心控制要素。