无形中给他们造成了压力，同时也影响他们主观能动性的发挥，从而影响学习效果。
书籍对学生读者的教育作用是无可估量的，书籍可以成为人生的导师。（3）开展各种趣味活动，促进工作。
整齐排放的各类图书、报刊、名人画像和名人语录，激发学生的求知欲望 2.图书馆知识管理的特征 2.1图书馆知识管理的对象不唯一 图书馆知识管理的对象不只是有序化的知识，还更强调对知识的载体和知识创新的主体――人的管理。显性知识是指能够精确地正式表达出来的、系统化和规范化的知识，如产品说明书、数学公式等，它容易进行沟通与分享。
1.知识管理概述 1.1知识管理的含义 关于知识管理，目前还没有个统一的定义，许多中外学者从不同的角度出发，对知识管理作出了不同的解释，例如：知识管理是运用集体的智慧提高应变和创新能力，知识管理是从组织的无形资产中创造价值的艺术，知识管理是一个管理各种知识的连续过程，以满足现在和将来出现的各种需要，确定和探索现有和已获得的知识资产，开发新的机会等。 综上所述，我们要在实践中不断摸索实践知识管理的方法。
知识管理为组织实现知识共享提供了新途径，以便能在充分利用和不断积累知识的基础上，在更高的起点上创造新的知识。
指明需要改进的环节和项目，有针对性地调整服务对策，从而扩大和提升图书馆信息服务与知识服务。2.3 多元化高校图书馆提供知识服务的途径和手段，随着信息技术和网络技术的发展也应当不断进行创新，通过智能化、网络化的方式为用户提炼出更多相关联、相印证的数据资料，为用户提供更全面更便捷的知识获取途径。
因此，如何结合用户的个性化的需要，构建知识服务新模式，提供方便、快捷、系统、智能的知识服务，是高校图书馆在知识经济条件下首要思考和解决的问题。3.3 创新知识服务评价体系服务的评价标准是是否为用户解决了实际问题，达到了用户的要求，因此要建立一套面向用户的知识服务评价体系，合理设置服务项目、服务水平、服务质量与服务方式等评价指标，考察知识服务目标的实现程度，揭示现时服务水平的同时反映出用户的需求导向，并根据评价标准和评价体系建立图书馆知识服务的标准、规范和奖励机制，提高图书馆员提供知识服务的积极性和主动性。
2.4 深层次在网络环境下，高校图书馆不仅拥有自身的庞大资源，还可以通过深化合作交流共享其他图书馆的资源，因此，高校图书馆可以借助这个优势，为用户筛选更加丰富的信息的资源，并通过分析和处理，形成深层次、系统化、专业化、高质量的知识。1 知识服务的内涵服务的形式和内容存在着千差万别，但评价服务效果的核心都是是否解决被服务对象的问题，让服务对象感到满意或满足感。