2.3 注重校园环境建设，营造校园人文氛围 人文素养要落实到对于生命的意义和人生价值的认定中。
1.3 仅专注专业技术，缺乏科学创新精神医学院校一般是通过强化专业教育把学生培养成专业人才，专业教育主要培养医学生的逻辑思维能力，而创造性思维是逻辑思维和形象思维相结合的产物。人文素养不但表现为丰厚的人文科学知识，同时也是正确的价值观、高尚的道德情操、积极的人生态度、良好的文化气质。
这种来自于图书馆环境的影响是书本和课堂所无法替代的。人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。一般来说，通过亲自参与文化艺术活动所形成的文化素养和艺术修养往往更为深刻与牢固，影响受于终生。
部分大学生在长期的计划经济体制下，思想和创造意识受到禁锢和闭锁，只是满足于书本的知识，局限于象牙塔之内，缺少创新意识和实践能力，不善于独立思考，缺与社会实践的民主精神淡薄。就人文知识而言，它可以内化为做人处世的能力，可以积淀为内在的文化素养。
医学研究的对象是人，包括人的生命活动和人的健康问题，生命与死亡、健康与疾病都是医学研究的基本范畴。
如果在理论知识的学习的同时，组织学生走出校门进行医疗服务、卫生防治、健康科普宣传、医疗咨询义诊及医德医风调查等社会医疗实践活动，把人文教育与专业教育紧密结合[1-2]，提高医学生的综合素质。学校图书馆要秉承以读者为本，做先进文化的传播者这一理念，有计划、有目的地开展一些如读书竞赛活动，以赛促读，教书育人，更好地为全校教师和学生的教育教学服务。
对有练习题的书籍直接在书上填答案。因此，图书乱架、错架现象严重，给图书馆管理人员增加了工作量，同时也影响了读者对书籍的查找和利用。
图书馆的建设和管理的最终目标是为师生提供良好的服务，提高师生整体素质，激发学生爱科学、看好书的兴趣，适应社会素质教育需要，促进图书教育学习功能效益的发挥。有管理才能有效益，只有对学校图书馆工作实行规范化管理，才能提高图书使用率，充分发挥图书馆的效益。