怎样把一些现代化的网络技术应用到图书馆的管理与服务中，使用这些技术来推动管理工作，改变限于为学生提供馆藏图书，还供给学生网络上能使用的文献，帮助教学及科研是当前高校图书馆需要研究的重点。
②没有教学能力被淘汰的教师。因此面向教师信息素质教育的学科化知识服务应该以学科馆员为主体，形成以学科为中心的服务团队。
为进一步拓宽服务范围、深化服务层次，图书馆工作人员必然积极主动地介入到学科学术交流、科学研究和信息传播过程之中，综合利用自己在图书情报学以及各学科方面的知识结构与技能的综合优势，在学科建设与发展中促进自我价值的实现及图书馆事业的发展。一、教师信息素质教育的的迫切需要面对滚滚而来的信息化浪潮，加强教师教育信息化工作已经成为世界各国进行教育教学改革、实施科教兴国的最迫切行动之一。搭桥模式的操作具体有两种：一是人事处直接安排新上岗的教师到图书馆，让新教师从学生过度到教师慢慢有个缓冲的过程，教务处适当安排新教师一些专业检索课程，新教师在图书馆工作两年后可正式走上教师岗位。
随着计算机网络信息技术与电子文献信息资源的快速发展，图书馆传统的参考咨询服务已不能适应服务对象信息需求的新变化。当图书馆在资源、服务、技术、手段、环境等方面有所改善后，服务对象会进一步希望图书馆员成为团队成员或研究伙伴，以便形成事业发展合力。
目前大多数院校的图书馆馆员都是半路出家，对图书馆业务不熟悉，对计算机信息技术十分陌生。
而图书馆的人员结构令人担忧，在人们的印象中，大多数图书馆的馆员是老弱病残群体，造成这种局面主要是因为图书馆馆员素质参差不齐，鱼目混杂。1998年,俄罗斯启动数字图书馆研究与发展,出台了《俄联邦数字图书馆》部级规划草案,资助150多个数字图书馆研究和建设项目。
如要想将俄罗斯芭蕾舞团的舞蹈录像数字化并上网传播,就要获得俄罗斯芭蕾舞团的授权许可,还要获得原作品作者、表演者的许可;如要将电影作品数字化并上网传播,则要获得制片人的授权。一种观点认为,信息资源如果只是对某一特定的作品进行类似翻译的组合编辑,是为了提供一个中间级别的描述,无需查阅原文,且最终的数字图书馆中凝聚着创造者的智力成果,那么数字化信息资源所产生的新的著作权应该属于将其数字化的人所有,于原来的作品不存在直接的对应关系。
2.1.3 信息资源网络传播过程中产生的知识产权问题信息资源网络传播过程,即数字图书馆向社会公众服务的过程。2.2.1 俄罗斯数字图书馆数字化进程中知识产权的获得保护知识产权是俄罗斯现代法律体系的基础。