2 虚实结合，建设资源 2.1 华侨华人文献搜集 2.1.1 整理馆藏资源。
高校图书馆为提升服务水平，要求馆员在借阅、咨询、检索、宣传等服务工作中言传身教、潜移默化地感染用户，真正体现其职业态度和专业技能。用户在接受文献信息服务的同时，从馆员身上感受到真诚和关爱、平等和尊重、奉献和责任，对用户的人格发展、道德养成起到重要作用。
以黑龙江科技大学图书馆为例，该图书馆是该校校园中最有魅力的建筑物，其富有艺术感染力的现代化建筑，周围宽阔的草坪、典雅精致的花坛为用户创造了轻松、舒适、整洁的环境。2.2.2 教育形式的广泛性与隐蔽性。其核心思想是引导用户感受和体会教育者的思想，在不知不觉中使其思想品行得到优化。
渗透式教育十分重视在各个时段的渗透，通过在环境、活动、管理和服务等方面的育人教育逐步使用户形成正确的世界观、人生观和价值观。李春旺[1]、柳较乾[2]是这个观点的代表人物，他们提出了图书馆的环境，包括建筑环境、室内环境、清洁卫生、馆员形象、标语、宣传口号等都具有育人的功能，成为图书馆环境育人的重要理论依据。
渗透式教育注重互动及教育的艺术，集思想性、知识性、娱乐性为一体，让受教育的用户自觉形成一种内在的驱动力，逐渐融入图书馆的文化，丰富自身的实践经验，使书本知识与社会实践得到有机结合。
二是探讨了高校图书馆服务育人的措施。2.2 技术因素：信息技术所谓信息技术，泛指在资源信息的收集、整理、加工、传递、存储和应用过程中所采用的技术和方法。
媒介融合背景下的高校图书馆的数字移动阅读服务模式构建要依赖先进的信息技术，目前大多数高校图书馆已进行相关技术的自主开发与创新，图书馆、数据库生产商等资源提供方将成为数字图书馆移动服务技术平台开发的主导者。笔者认为，数字图书馆移动阅读服务是一种以?底只?信息服务资源形态为核心、以信息服务为目的、依托移动终端等技术为平台的图书馆的服务活动，无论从哪个切入点对移动阅读服务进行研究，都离不开信息人、信息技术、信息资源和信息服务四大要素。
高校数字图书馆移动服务水平的优劣，在一定程度上取决于信息服务者的基本素养。高校图书馆可依托媒介融合的背景，依据本校师生阅读情况开发适用于本馆的特色化客户端或APP软件，丰富自身的服务项目，创新多种移动阅读方式。