同时，图书馆在评估培训效果时，还应不忘改进培训方式，在课后通过微信、微博、内网学习平台等方式分发调查问卷，不断调查和收集青年馆员对培训内容和培训方式的意见和建议，根据需求逐步调整培训方案，方能获得最佳培训效果。
3.2 培训缺乏系统性，难以培养高精尖人才培训应该是一个由浅入深、从简至难的过程，根据培养的需求和个人职业生涯的规划，进行递进式的培训，才能培养出高级专业技术人才。以广西图书馆为例，截至2016年12月，在编人员共186人，44岁及以下的青年馆员共99人，其中女性68人，中共党员51人。
如浙江省图书馆已经将学分制培训模式引入到馆员的培训中，并将学员取得的学分与年终考核评优挂钩，直接影响到馆员的职称晋升和岗位竞聘等，牵连到自身利益，馆员学习起来更有干劲了，形成了良好的培训与工作循环，馆员能力得到显著提高。最后，在正式分配部门之前，还会安排新进馆员到各个部门进行轮岗学习，通过以老带新的方式，使他们对图书馆的基础业务及整个工作流程有一个初步的了解，以期能更快更好地融入到图书馆的工作氛围中。三是学历教育类培训，因此类培训时间较长，且配备有导师进行专业指导，可提交学术论文或课题项目作为学习成果。
但从表2看，受过专业图情教育的仅20人，除去地方文献、计算机、行政等相关专业岗位需求，大部分从事一线服务的青年馆员来自五花八门各不相同的专业，没有受过系统的图书馆学专业教育。[中图分类号]G251.6[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2017）03-0070-04在大数据和互联网+时代，青年馆员逐渐成为了图书馆发展的中坚力量。
3.3 缺乏完善的考核评估机制，无法体现培训效果由于业内对人才培养的重视及政策的优惠，图书馆各类培训越来越多，培训内容五花八门，但在这些培训结束后大多以一纸结业证书作为培训结果，没有考核成绩，没有成果展现，对工作的促进作用短时间内也得不到显著体现。
因此，学员参加的培训虽然数量上越来越多，但东一榔头西一棒子的学习使得学员对专业知识点的挖掘深度远远不够，培训的质量难以提高，这不单对学员个人的职业生涯发展帮助不大，还造成图书馆难以培养出行业内的高精尖人才。一、转变观念1.树立以人为本的服务理念，由管理型向服务型转变读者第一，服务至上的口号在图书馆喊了很多年，但总体上是以管理为主，服务为辅，很少从读者角度去看待和解决问题。
高职图书馆供给侧改革就是要充分利用现有资源，尽最大努力满足读者需求，不断提高图书馆的服务水平。通过实际操作，学生对查询图书和馆藏结构有了初步了解，同时我们还对馆内电子资源的使用进行了讲解和实际操作，学生基本上掌握了检索方法，能较熟练地查找自己所需资源。
让学生了解图书馆，进而利用图书馆，这是入馆教育目的的根本所在，其重要性不言而喻。各部门的协作有待于加强。