在抗战进入相持阶段时，国民党将主要的经历都放在了反共和抗日上，战时土地政策就此暂停。
2.1 在进行有效双基教学的同时，发展学生的创新思维:中国的中小学生数学教育究竟怎样？在１９９２年公布的２１个国家和地区的１３岁学生数学和科学测试中，中国的数学成绩名列首位（数学成绩平均正确率达８０％，而美国数学成绩平均正确率只有５５％）。创新教育教学方法，探索多种培养方式，已经成为教师们的努力方向。
从理想的角度说，我们希望教学既能促进学生对问题解决常规策略的学习，又能发展他们的创造性数学思维。２０１０年的调查结果也不尽相同。然而在科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈的今天，我们认识到了，单有卷面的好成绩，没有动手实践能力，没有勇于探索的精神，没有创新意识和合作交流的能力，是远远不够的。
培养学生的动手实践能力和勇于探索的精神。2.２ 充分利用教材，培养学生的动手实践能力和勇于探索的精神:课本中的知识是前人长期积累的经验和探索自然获得的成果并希望传授给后代的精华部分
小组合作学习与翻转课堂有很多相似之处，学生在课堂上可以占据主导地位，教师则起到引导性作用，为学生指引学习的方向，帮助学生设置学习目标，学生可以在良好的学习氛围中进行讨论，这样有助于提高学生的学习成绩。
3.3 合作学习中注重小组分工合作在小组合作学习中，教师要将性格各异、成绩不同的学生进行均匀的小组划分，由于不同性格的学生在一起可以优势互补。1.明确数学教学的目的，树立新的教学质量观数学教学的着力点应是学生素质的普及、合格、提高。
这样的课堂评价，既能让学生感受到成功的喜悦，又能使课堂更加活跃，教学更加有效。3.开发和应用科学的教学模式，全面改革课堂结构数学教育应坚决摒弃教师讲、学生听的机械灌输的教学模式，代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等使学生主体参与的教学方式，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度，学生作为独立的个体，存在着智力和非智力因素的差异。
高中数学课程，应当在义务教育阶段之后，为我国公民的未来需要提供更高水平的数学基础，以适应终身学习的需要。一、新课标中中学数学教学的新理念新课标的内容与过去相比有重大变化，增设了一些新内容，原有的内容在整合中作了适当精简1.为21世纪我国公民提供必要的数学基础，打好基础，力求创新高中教育属于基础教育阶段。