目前，美国高校可以提供基于Windows Phone、Kindle、Blackberry等多个系统的图书数据服务，很多高校都实现了数字图书馆服务。
智慧图书馆（Smart Library）起初的表述是不受空间约束且可被感知的移动图书馆，现在发展到全面感知、广泛互联的信息有机体[1]。国内前期的智慧图书馆模式是借助于智能图书馆及智慧城市的实践开展起来的，如移动图书馆的手机端服务及RFID技术的应用。
2.2 互联网+智慧图书馆的特征智慧图书馆具有明显的时代特征，在互联网+的影响下又赋予了其新的内涵：①全面感知是智慧图书馆新的特征，包括用户、设备、资源、数据的感知。随后，我国图书馆界借鉴国外经验，于2005年正式开始研究智慧图书馆的理念。我国在智慧图书馆的建设中过分依赖技术，强调RFID、云计算、移动通信等技术的综合应用，忽视了图书馆的人文精神。
智慧图书馆的各要素相互支撑又相互依赖，借助于技术，以智慧服务为中心，一切资源与空间都服务于用户。4.3 加强科技与人文的融合智慧图书馆是需要技术做支撑的，在强调新技术引入图书馆的同时，不应缺失传统的图书馆人文智慧，发扬现代人文智慧可以促进图书馆传统工作方式的变革。
①馆员是指以智慧馆员为主的团队，为用户和智慧系统提供强有力支撑的技术灵魂。
2 智慧图书馆2.1 互联网+智慧图书馆现阶段，智慧图书馆的理论与实践研究尚处在探索阶段，其概念源于国外，它是随着先进技术的应用而发展起来的。高校图书馆信息素养教育的开展需要引进各种现代化设施及构建基于移动网络的开放式信息服务平台，为用户了解信息环境的结构及信息的生产、加工和传递提供便利。
互联网+时代以智能化、泛在化为主要特征的信息技术的应用，在为人们提供丰富信息资源的同时，也要求人们具备与之相应的信息素养，具备信息获取、交流与利用能力，而信息素养教育可以培养个体的信息意识及信息技能。5 结语信息素养教育是21世纪人才评价的重要标准，也是公众立足于信息化社会的必备技能。
高校图书馆在开展信息素养教育过程中，更加注重用户的独立思考研究及问题处理能力，注重教学内容的针对性和即时性，为用户提供了良好的学习环境。互联网+时代高校图书馆应该掌握信息素养教育的新变化，依托自身资源优势和先进的信息技术，选择合适的信息素养教育途径，发挥信息素养教育网络平台的优势，协同合作、信息共享，增进与用户的情感交流，帮助其提高信息资源利用能力。