图书馆采编工作人员就应该具备图书馆学专业知识，这是他们要顺利开展图书馆采编工作的必备基础知识。
总而言之，要适应各年龄层的阅读倾向及阅读水平。1.扩大宣传，提升图书馆少儿阅览室的影响力。
县级图书馆可根据乡镇中小学各阶段的需要开展特色服务，如清明节，可确定缅怀先烈主题，七一可确定党的光辉历程主题，十一可确定祖国万岁主题，伟人诞辰纪念日可确定纪念……主题，等等。通知指出，少年儿童图书馆，是我国图书馆事业的重要组成部分，是以广大少年儿童为对象的重要的社会教育机构。阅读后开展趣味作文、读书笔记比赛，优秀作品不仅在图书馆展览，而且可以在各学校、各乡镇、各街道办事处巡展。
根据各阶段各校所需书刊资料，将图书循环配送，鼓励和支持乡镇中小学将阅读课由教室搬到少儿阅览室或流动少儿阅览室，充分利用少儿阅览室丰富的文献资源，培养孩子自主阅读的兴趣[14]。而面向小学阶段的少儿，则可以为其提供一些图文并茂的书籍，因为他们已掌握基本的阅读能力。
3.与学校建立合作平台，充分利用学校资源丰富少儿阅读。
寒暑假是少儿阅览室每年接待读者的高峰时期，在此期间，和高校、中小学建立合作平台，在县图书馆设立大学生三下乡社会实践活动点，让大学生和小、初中生参与图书馆的管理锻炼。徐州工程学院是2002年组建的本科院校，图书馆于2007年开始尝试学科联系人制度，针对14个二级学院设置相??的学科联系人，在学科服务的探索中，针对不同层级的需求，以学校的办学定位和实际情况出发，分层组建学科服务团队，探索围绕学校办学目标的渐进式、分层多阶的学科服务模式。
通过工作性质确定个人分工，明确每一个学科馆员在学科服务中的角色和职责，相互协调、相互配合，使之成为群体优势。在科研课题审批后，整合各学科服务团队中的核心力量，根据项目的学科性质、用户的需求和特点，组建针对具体课题的服务团队，制定科学有效的学科服务方案，定期开展文献调研，跟踪国内外研究进展，提供动态简报。
2.2 核心层：嵌入式信息素养教育团队新建本科院校多以培养专业化、应用型人才为培养目标，教学是学校的中心任务和生命线，教学内容除了传统的理论教学，更加注重实践教学。以纲目采购和教师现场采选为主，学科馆员个性化网络采选、读者荐购等方式推动学科资源建设。