政策内容差别化是指残疾人政策制定过程中呈现出的区域差别化，目前我国城乡之间、东西部之间、经济发达与欠发达地区之间残疾人社会政策水平还存在着很大的差异性，导致政策的歧视性和不公平性。
对此，杜甫在《忆昔》中也作了生动描述：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。如此看来，当时人们的逐利之心已是非常普遍，也从侧面反映出了当时商业的繁盛。
由此可见当时政府对对外贸易、对商业发展的重视。[6]徐红总结了两宋时期的士大夫们在商业方面的思想和主张，认为当时的士大夫们已经充分认识到了商业发展与朝廷财政、甚至国家安危的关系，主张国家采取措施提高商业和商人的地位，并鼓励人们追求财富。例如，南宋时期永嘉学派代表者陈亮认为，商人致富可为国家的经济后盾，若使富人无五年之积，大商无巨万之藏，则国家日以困蹙。
[4]到了宋代，更是出现了一批为商人辩护的思想家。其他所以养生之具，皆待人力而后完也。
[2]吴慧在其著作中也重点分析了汉代以后为数不多的具有抑商思想的政治家之一――刘晏的商业思想，认为，刘晏思想上属经济干涉主义的范围，但又并非单纯的重官商抑私商，而是主张在发展官营商业的同时，又注意发挥私营商业正当经营的积极性，以保持流通渠道的畅通。
[20]他反对官营工商、与民争利，反对抑制民间工商业发展的困商之政，并提出了许多护商、利商的措施和建议。关键词：智力 创新 思维 探索创造教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
在定理证明中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。
热爱是最好的老师。课堂教学是师生情感交往的场所，教师要鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。