服务的深化，还会促使用户产生新的服务需求，拓展图书馆的业务。
图书馆员可以利用馆藏建设、知识管理、教育设计方面的经验，进行课程设计、整理、聚集，从课程设计、课程组织与管理、信息需求以及提升信息素养等各个方面对MOOCs进行支持[9]。课程形式为关联主义MOOCs，以提供教学过程中的元认知为目标。
如果说2012年是西方的MOOC元年[1]，2013年则是中国的MOOC元年。对于学术图书馆员而言，Kerry Wu认为这种售货商直接向顾客销售的模式可能是一把双刃剑。一些研究者也曾专门就图书馆如何应对MOOCs进行了探讨，如Katy Mahraj认为信息专家介入MOOCs是在开放获取和开放教育资源运动后的一大措施。
图书馆也可以与MOOCs组织合作。3.3 MOOCs对大学教学模式和方式的影响目前，高校教学理念基本上还处于传统的面对面授课阶段，虽然主要以教师的讲授为主饱受诟病，但由于各种惯性，改变起来也比较困难。
MOOCs中的学习行为产生了海量数据，MOOCs提供商与一些大学正在对此进行搜集，利用数据挖掘、大数据、学习分析、人工智能、自然语言处理等技术，对学员学习中的动机、网络交互、团队合作、学习习惯等教育数据进行挖掘和解释，以发现学习者的学习规律和学习行为的新特点，改善学习系统，促进学生学习，更好地进行MOOCs实践。
参会人员包括已经和即将提供MOOCs支持的院校，会议对当前高校与公共图书馆如何支持MOOCs进行了全景介绍。美国的政府信息公开政策与法律相比其他国家较完善。
高校图书馆共建共享政府信息数据库的典型例子有Infomine和NIDL。2.6 政府信息资源多样化、组织形式各异政府信息资源种类繁多，基于制作部门的政府信息可分为国会立法信息、行政信息和司法信息，类型包括国会法案、联邦和州地区法律法规、国会听证会、国会文件与报告、政府预算、行政法规、总统经济报告、统计数据、技术报告、税收表格、司法判决等。
密西根大学图书馆的政府信息可以通过学科导航Browse Topics进入，也可以通过研究导航Research Guides进入，还可以通过馆员Grace的个人主页进入。俄克拉荷马州立大学图书馆在提供政府信息中的技术报告时链接了马里兰大学图书馆的技术报告数据库（Virtual Technical Reports），孟菲斯大学图书馆的政府信息学科导航里引用了路易斯安娜州立大学图书馆的政府目录导航。