功利化的教育关注的是问题的解决，而不是问题的提出，遏制了学生问题意识的产生。
明朝建立后，北方修筑封闭的长城防线以应对蒙古铁骑，之后国家确立银本位币。在金属货币制度下，本位币可以自由铸造。
元代银铜双本位货币政策在中国货币体系变迁中起到了重大的过渡作用（元代产铜之所，在腹里、辽阳、云南三省）。南宋时南方经济非常发达，之后元朝更有空前的东西方贸易。棉花种植从汉地边缘区域向核心区域大范围推广，这直接改善了普通国人的日常生活水准。
国际范围内，各国各地区或自发地或协商谈判调节，制定出一整套系统的原则、规制、办法、机构，就形成了国际货币体系。二、元代的货币政策（一）元朝建制模式传统模式建制的王朝，版图最大者为唐朝，其边疆控御模式为羁縻―册封，为其后历朝所继承、发展和演变。
在货币制度的演变过程中，银本位的历史要早于金本位。
元代又不抑商，像农牧业、麻织业、兵器业、制盐业、制磁业及其他手工业在大范围和平环境中稳定发展迈进，极大地有别于历代中原王朝的传统政策，其商业国内外、全方位发展极为繁荣三、应用科学的教学方法，让学生产生浓厚兴趣1.新课导入引发兴趣。
比如对于课堂上胆小不敢发言的学生，可以用温柔的目光表示激励，对于回答问题出现错误的学生，可以用善意的目光表示提醒，对于回答问题犹豫不决的学生，可以用自信的目光认可鼓励，对于回答问题正确、平时表现良好的学生，可以用赞许的目光表扬称赞等等。2.满腔热情感染学生。
为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需要用爱心承担起这份崇高与神圣，要将全部爱心倾注学生，满腔热情对待学生，爱护关心学生，信任尊重学生。小学数学教学时，教师要充分调动学生的学习积极性，经常开展轻松和谐的师生双边活动，让学生和教师都能展示真实的自我。