psychology 少儿读者就是进入图书馆并利用图书馆馆藏资源的少年儿童，他们的年龄在6岁至15岁之间。
（2）根据学生的能力水平设计教学内容，恰当提供教学资料和进行案例讲解。这20所高校分别是英国的牛津大学、剑桥大学、谢菲尔德大学、巴斯大学、利兹大学、布里斯托大学、爱丁堡大学、莱斯特大学、格拉斯哥大学、拉夫堡大学。
（8）数据描述与元数据（第三部分）/期中测试。（3）数据归属权和数据责任问题。教学内容主要围绕科研生命周期，涉及数据创建与收集、数据处理与分析、数据存储与备份、数据发表与共享的全过程。
科研数据管理需求与研究人员数据管理能力脱节成为数据保护和充分发挥科研数据价值的主要障碍[27]。为深入了解国外图书馆数据素养教育情况，本文选取其中2个典型的实践案例――美国普渡大学图书馆和英国剑桥大学图书馆进行分析。
（4）多利用小组学习的方式，能够提高学生的学习效率。
同时，图书馆作为海量资源的集散地和学术信息的交流平台，以及在服务于科研一线的过程中积累了丰富的数据管理经验，使之成为提供数据管理服务和开展数据素养教育的不二人选，搭建起研究人员与科学数据之间的桥梁。sharing。
3.4 开放资源的渐进演化人与环境之间的矛盾推动着开放资源建设生态系统的演进。2.3 开放资源生态化建设内涵生态化是具体描述系统由非平衡态向平衡态方向运动的演化进程及其特点[13]。
（2）在空间维度上，体现开放资源的结构分布情况，资源分布到相关节点，通过节点上资源的汇聚，生成资源库，供消费者查找、使用、反馈、修订。（3）在交互维度上，表现学习者与开放资源之间以及学习者之间的交互，促使开放资源的开放与变化，导致开放资源的内部结构发生变化。