目前，美国公共图书馆已将创客空间纳入其重点打造的服务项目，甚至有近百分之十的公共图书馆未来可能被改建成技术车间（techshop）[4]。
因此，公共图书馆可以将开拓第三课堂作为本馆读者活动的重要内容来探索、实践与研究。一、把青少年儿童请进门，这是成功开拓第三课堂的第一步正如只有把客请进了门，所有的待客之道才有现实意义一样，也只有把青少年儿童吸引到公共图书馆来，让他们参与到公共图书馆的各项读者活动中来，让他们切身体会到公共图书馆是一个学习、休闲、娱乐的好地方，这样他们才会对公共图书馆产生好感、认同感和信任感。
因此，公共图书馆在开拓第三课堂时，在保证其质量的基础上，应尽量做到形式多样、内容丰富、涵盖面广泛等，以满足不同个体和年龄层次青少年儿童的成长需求，例如：南宁市图书馆围绕快乐暑期大行动开展了包括免费开放、随心阅读、绿城舞台少儿风采展示、志愿者暑期社会实践服务平台、专题讲座、影片欣赏、主题展览等近20项第三课堂系列活动。1.2浓妆艳粉图书馆大门前的宣传阵地图书馆免费开放，给南宁市图书馆注入了新的血液，带来了一片勃勃生机。在图书馆的每个借阅室都立有标识着适合未成人阅读专指类目内容的指示牌，等等。
通过品牌塑造，把更多的资源整合利用起来，把服务的范围和规模扩大起来，把社会教育的职能发挥得更全面、细致起来。因此，公共图书馆开拓第三课堂时，非常注重品牌的塑造。
青少年儿童打开新图书馆网站后，也可以很迅速地找到与自己年龄段相应的信息，如：《南宁市图书馆向未成年人推荐好书》、《快乐暑期诞生茉莉花小天使》、《 义工的体验》、《南宁市图书馆积极建造暑期学习第三课堂》、《南宁市图书馆实践体会》等信息标题便映入眼帘。
在园地的中间放有供青少年儿童阅读的桌椅，园地周边的书架上放满了青少年儿童读物，园地的墙壁上贴满了青少年儿童喜欢的卡通动画，园地的入口处还摆放有一些花卉。我们可以用WCF作为面向服务的开发模型，利用其标准化的流程进行协议的定义、实现、发布，通过Web Service技术开发实现服务与内容的分离的接口，开发后的API将数据获取服务封装成一个URL后发布，数据使用者调用Web Service API后，将其实例化后，便可以像获取本地数据一样获取和使用数据。
以上两种方式都打破了系统固有的封闭性，在确保数据能够被合法利用的同时，解决了平台异构性和开发语言差异性，系统之间的内容关联性更强，拓展了图书馆数据库自建资源的服务渠道，使馆藏自建资源得到充分挖掘和利用，增强图书馆的吸引力。3.1 证书加密当传输敏感的数据时，不管是应用或网络架构的哪一层，都需要考虑以某种方式进行传输加密。
在目前的大环境下，传统的API的方式有更广阔的使用空间，华东师范大学已经尝试为学位论文开发API，将学位论文数据推送至研究生院，为学生选择导师提供参考，此项目取得了很好的反响，未来随着大环境中开放获取理念及实践脚步的推进，关联数据因其独特的优势必将被更大范围的推进和使用。二是在目前的互联网中，混搭、跨界和穿越成了创造价值的最重要方式，将不同圈子里的人或资源放在一起是一种价值的创造和深层利用，看上去毫无价值的错位便很有可能产生不可估量的深远价值。