· 投标方案的定量排序。
而现代信息技术可以扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程。这一系列互动环节的顺利展开，信息技术发挥了它积极的作用：一方面它弥补了实物、书本等无法给予学生多样化感官的不足，帮助学生理解了公式，领会了转化的数学思想。
总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用现代信息技术，将会起到牵一发而动全身的作用，发挥其最大功效，既可以减轻学生过重的学习负担，又可以提高课堂教学效率。受此启发，部分学生又探究出可以拼成一个近似三角形的结论，在让学生实物操作的基础上，教师又借助多媒体演示了拼成的近似三角形的过程，学生们恍然大悟，细细分析，又得出了相应的圆计算公式。而小学数学学科的特点是抽象、概括，小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。
小学数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。教师要努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习，在自主学习中积极发展学生各种思考策略和学习策略，获得积极的情感体验。
这时学生创新的灵感不断迸发，接着还得出了一个近似的梯形的结论。
另一方面，它促进了学生学习方式的改变，把学习过程中探索活动凸现了出来，有力地培养学生创新精神的发展。笔者根据自身教学经验总结了以下几个主要的原因。
教师要避免生硬死板的教学方法，不能只是照本宣科，在教学设计上没有突破和创新，这样会引起学生的反感和厌恶，不利于小学数学教学效果有效性的提升。深化校园内部的数学教师管理机制，构建广泛的校外交流平台等，实现教学经验的相互提高。
在小学数学教学中，要求教师根据自己对相关课程的理解和认识，采用一定的方法和策略，为学生创设出一个良好的学习情境，让学生可以全身心的融入到生物世界中，真是的感受学习数学的美妙之处，潜移默化的增强学生学习数学的兴趣，从而提升小学数学教学的有效性。师：看他们做得多整齐呀。