图书馆真正重要的任务除了把数字化馆藏送上网外，还包括对网上信息的有效收集分析和整理，因此，馆员必须具有网上整理信息的能力，即通过努力，图书馆应当克服网上资源无序化和数据库建设分散化的问题。
二、任务驱动、研训一体、注重过程的馆员培训模式的实施（一）培训模式图（见图1）（二）培训特点及优势1.突出两条主线在打造培训者队伍同时对馆员进行有针对性双主线培训，双线并行、双线互动是其显著特点。4.思想政治教育重于业务知识学习馆员培训重思想政治教育轻业务知识学习。
这一阶段培训者要进行个别诊断、专业提领、跟踪指导，要具体到每个馆员都能达到培训标准，得到全面提升。研训一体培训能够将馆员工作与培训有机融合，通过培训提高馆员工作能力，通过工作改善培训质量。表中信息一定程度上能够反映出这些高校馆员培训存在的问题。
要明确具体要求，监督培训各环节并进行培训效果评估，建立馆员培训档案，建立合理激励机制，通过物质奖励和精神鼓舞相结合的方式督促馆员提升自我。综上所述，当前馆员培训存在随意性强、培训机会不均衡、分层培训不足、业务培训不足现状。
由于信息技术的发展和普及，给高校图书馆管理提出了新挑战，服务信息化、馆藏多媒体化、资源共享网络化、工作人员知识专业化，都需要建立起一支高素质的、结构合理的、具有学习能力的文献信息开发和服务队伍，这对高校图书馆馆员提出了更高要求。
培训者要对培训内容进行分类，对受训者要分层，根据不同类别层次组织培训活动。信息发布作为自我宣传，内容由：（1）图书馆功能宣传。
采用现代通讯手段和网络技术以扩大传播范围等新技术手段为读者服务已是大势所趋。作为公益性的场所，我们就必须针对不同的读者需求，提供差异化的服务。
另外，公开身份使得馆员有了自我约束意识，读者也方便对其服务提供评价。要求馆员佩戴标识牌，读者可以了解图书馆的服务体制，有目的地寻找馆员咨询。