但是随着近几年的信息技术的不断发展，人们查阅资料的途径已经不再仅仅局限于图书馆内查阅资料了，而更多的是通过网络途径来查阅资料。
20世纪70年代，计算机的普及和数据库技术的推广让海量数据的积累与处理成为可能。同时，这也是图书馆自身适应数据时代的需要。
我国目前可以参考的相关文件还是1992年5月由原国家教委印发的《文献检索课教学基本要求》，在信息环境发生了巨变的当今时代，这样陈旧的文件显然早已不再合适。在生活节奏加快，碎片化学习成为重要教育特征的现实情况下，有必要充分利用网络传播手段来改进用户教育模式，使其适应用户受教时间与受教空间的变化，更有效地推广信息素质教育。图书馆也应该有应对大数据的发展战略，营造数据文化环境正是其中的一部分。
可见，信息素养的内涵不是一成不变的，而是正在从通识型向研究型的方向深化拓展着。在大数据时代，这种需求分化的趋势愈加明显，用户教育必须适应这样的需求特点。
长期以来，我国对图书馆员几乎未设职业门槛，这不利于馆员队伍素质的真正提高。
受教者的内动力是影响用户教育效果好坏的重要因素，这一点往往容易被忽略，相关研究也相对较少。人才发展与培养过程中经费短缺问题固然存在，但图书馆管理者的意愿及主观能动性亦不能忽视。
截至2015年5月11日，共回收有效问卷229份。通过建立稳定的核心人才梯队，激励核心人才的进步和竞争，帮助留住优秀人才，培养图书馆持续发展和应对竞争的能力，不断提高图书馆的研究和服务能力[2]
这不仅是用户教育的需要，也是图书馆自身发展的需要。同时，这也是图书馆自身适应数据时代的需要。