可以说舒适、合适的阅读环境使得公民在选择阅读时，公共图书馆是他们的首选。
本文将从儿童图书馆开展儿童媒介素养教育的优势和途径两个方面加以探讨，以求抛砖引玉。2.2 儿童图书馆的硬件优势2.2.1 儿童图书馆的资源优势。
在媒介素养教育的体系中，学校是开展媒介素养教育的主要场所，教师是媒介素养教育的实施者，学校应充分利用自身资源，开展媒介素养教育，使媒介素养教育规范化、系统化。不同于在学校老师对学生的我讲你听的灌输式教育，儿童图书馆的服务非常注重活动的参与性与趣味性。图书馆应根据馆员的学科背景、工作内容、学历背景等开展针对性的媒介素养培训，同时制定相应的激励措施，鼓励馆员自主学习。
这种参与性与趣味性提高了儿童利用图书馆的积极性。在这种情况下，让儿童正确认知世界，形成正确的价值观就成为了迫切需要解决的问题，因此，推行媒介素养教育也迫在眉睫。
同时也可以根据学生的反馈不断改善媒介教学资源，以达到媒介教学资源的最优化。
儿童图书馆通过一系列的阅读活动，将儿童媒介素养教育的三个维度知识维度、理解维度和能力维度渐次展开。第一，高校的财务管理部门要加强对采购资金和采购信息的核对工作。
招标投标工作的处理是比较复杂的，往往需要具有专门知识的人才能够处理好这些日常的经济事务。所以，在建设高水平的图书馆的过程中，要想落实高校图书馆政府采购就必须加强对高校图书馆采购部门的工作培训。
根据有关的规定，高校图书馆政府采购行为必须采取一定的方式针对社会进行公布。（二）有利于在最大范围内保障图书经费的使用。