参考现代经营管理之父享利?法约尔一般管理理论，构建一个由计划、组织、指挥与协调、控制为要素的数字图书馆管理机制。
图书馆的研究室应为以小组为单位的研究、研讨活动提供便利。还可悬挂、摆置突显民族地域特色的风景画、文物仿品。
采用展厅模式，把图书馆所有的信息资源展现出来，用户在虚拟馆内完成使用和访问后，能够更方便地访问实体图书馆[4]。读书、学习感到疲劳时还能获得精神的放松。蓝天、白云、青山、碧海带给读者心灵的震撼和美的享受，给读者带来人文与自然的双重熏陶和洗礼。
在各楼层设置读者休闲和交流的场所。以特色服务环境吸引读者，方便读者，以人性化关怀实现高校图书馆的价值最大化。
如大理学院图书馆的外部景观不仅包含高低错落、曲径通幽的绿植设计，富有白族民居特色的长廊，还能在馆外放眼眺望苍山、洱海。
为了满足部分读者从早到晚长时间在图书馆学习的特殊需求，还可集中设置小型超市、咖啡厅、餐吧等方便读者的服务设施。社会是时代进步的集合体，社会的需求也是时刻变化的，图书馆学需要根据社会的需求进行教学系统的改革
（三）教学方式的调整目前高校教学应用的教学手段仍旧是传统的填鸭式教学，没有新意，很难被学生接受，教师的主要任务主要是教，不关注学生的学，不利于学生灵活运用知识，学生学习的主动性丧失，很难在学术上有所成就，因此教师在教学的过程中需要采用灵活的教学方式，需要逐步的引导学生学习，让其掌握学习的兴趣，鼓励学生进行提问，在互动中提升学生学习的热情，让学生更好的掌握专业知识。进行全方位的改革提升，培养学生的个性化和创造力，力争培养综合型人才，让图书馆学在教育界中占有一定的优势地位，提升图书馆学的声望，改善目前的教育现状，提升教学的质量以应对社会对人才的需求。
然而图书馆学的针对社会的教育目标还是不太明确，大部分学校还是延续旧的教学经验，对学生进行的教学内容无法满足日后的工作需求。（二）教学内容的调整高校在培养图书馆学人才的同时还要对教学内容进行调整，目前各高校不同学科的教育模式不同，课程方面的设置也有很大的不同，多种学科并重的教学方式极为普遍，这种设置虽然有利于安排教师的授课时间，但是弊端在于学生不能够分清重点，这不利于图书馆学培养人才的目的，应该调整教学内容，分清主次，需要以教学内容为主题，进行课程的改革，通过课程的改革，来提升图书馆学专业性人才扎实的基础知识和必备的技能。