比如：有的学生擅长代数，而认知几何较差。
甚至可以说，民族矛盾在一定程度上左右着社会发展的大方向，这一时期社会的主要矛盾也由阶级矛盾转变为民族矛盾。[1]3222当是时，父子两人的意见不谋而合，原因就在于秦王苻坚的信义之名已经深入人心。
《国语?周语中》载周定王语：夫戎狄，冒没轻?В?贪而不让，其血气不治，若禽兽焉。诸族人民离乡背井、流离道路，但在客观上加大了各个种族之间接触的机会，这也可说是一种报偿。[5]2911 陈寅恪先生指出：秦苻坚……欲以魏晋以来之汉化笼罩全部复杂民族，故不得不亟于南侵，非取得神州文化正统所在之江东而代之不可。
杨安奉命参与征讨，迅速平叛，这便是以夷制夷的经典案例。另一方面，在传统民族政策的对比映衬下，前秦柔性民族政策表现出来的巨大同化力超过了真实水平，产生了无往不利的片面假象。
田余庆认为：苻坚之兴，兴于他缓和了民族矛盾。
只有把前秦民族政策的构想、实施与结局作为一个整体来思考，才有可能做出最客观的判断。但所谓减轻负担并不是直接展现在降低学生作业的数量上，而是通过各种手段来降低繁重的升学压力与作业压力给学生带来的心理负担。
学生不仅能被激发起学习的兴趣，还能将数学问题带入到现实世界当中，更加方便其理解。教师应当根据实际情况灵活调整问题，让大家都有发言的空间，才能更好的激发学生的数学热情，更好的达到轻负高效的效果。
教育源于社会，因此教育也应当适应当今社会的变化与发展。多媒体教学系统能有效提升课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，达到提升教学效率的目的。