在梳理方法时，利用课件出示简笔画，帮助学生理解各种算法等，渗透了数形结合的思想方法。
通过引入多媒体技术，不仅可以将复杂的数学知识直观地展现在学生面前，同时也可以帮助学生理解好数学知识，提高学习效果。如学生在学习角的初步认知这一内容时，就可以从学生熟悉的校园情境出发，组织学生探索角的内涵，并引导学生利用主题图来找出生活中存在的角。
一、数形结合思想的概述教育改革，对小学数学教学提出了全新的要求。小学阶段作为教育发展中的重要阶段，在教育中就要从培养学生形象思维能力上入手，转变教学中存在的不足，做好教育完善工作。数与形作为相互依存的载体，有着密切的联系。
所以在教育中教师就要做好教学调整工作，当平面图形知识难以解决问题时，就可以引入立体图形与数来帮助学生解决问题。在课堂教学中教师也要避免局限在教材上，要发挥教学用具的作用，借助先进的教学设备，以此将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，从而帮助学生理解好数学知识。
确保教学的直观性。
在数形结合的使用下能够将复杂的问题进行简单化处理，同时也可以将数学知识直观地展现在学生的面前，从而帮助学生冲破传统思维限制，加深对知识的理解与认识。《哈尔滨金融高等专科学校学报》2005（3）：55－56。
辨证哲学。1.2 极限思想是过程与结果的对立统一。
过程和结果在哲学上是辩证统一的关系， 在极限思想中也充分体现了结果与过程的对立统一。我们在理解极限思想时必须把单一、封闭、静态的形式逻辑思维提高到多维、开放、动静态相结合的辩证逻辑思维。